根据下面的情景，完成“表达与交流”任务。（45分，含书写5分）
校园门口，几位同学叽叽喳喳：
“今天老师奖励我一根棒棒糖，因为我上课回答了4个问题！”
“有啥了不起，明天我也得一根！”
“别的老师还发奶茶呢，我们只有棒棒糖，小气鬼！”
“天天发奶茶，老师哪有那么多钱？”
“我爸爸说不应该发奖品，他不赞成老师的做法。”
××××××
这个场景引发了你的联想与思考。请你以“奖品”为题，写一篇发言稿，在班会课上与同学们分享。可以讲述经历、分享体会，也可以发表看法、发出倡议。
奖品
陈筱妍
同学们：
大家好！
最近，我听到同学们对老师发奖品有不同的见解。我认为老师的初衷一定是好的，希望同学们能够在学习上更积极并取得进步。
一年前，正值疫情，一个寒假过后再次回到学校，迎来被推迟的期末考试，在精神和身体的双重打压下，我不免有些紧张。
开学那天，来到班级，我惊讶地发现原来班主任已经为同学们准备好了见面礼，一颗糖和一句诗，礼物并不贵重但意义非凡，既是对开学再见面的同学们的问侯，也是对我们未来的期许。班主任也祝愿我们取得佳绩。我拿到的那句正是李白的"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这句话仿佛携着李白当年的豪迈给予了我莫大的鼓励。
考试来临，我来到考场，第一场考的是语文，卷子有些难度，但班主任的奖品好似给了我鼓励，我答题比以往更顺利了。
走出考场，我如释重负。
一周过后，成绩出来，我竟然取得了语文单科第三的好成绩。这一次，班主任也精心为考得好的同学准备了奖品，我拿到的是一束淡粉色的郁金香工艺花，粉粉嫩嫩的三朵郁金香在绿叶的衬托下栩栩如生，装在透明的手提袋里显得别致而新颖，让人赏心悦目。
“这次考得不错，继续保持。”接过奖品的同时，班主任对我说。
如今那束花仍放在我家桌子旁，天天陪伴我读书写字，在书山学海里畅游。当我学习疲惫时，看见美丽的花朵，精神得到放松与愉悦，它是赞扬，也是动力，更是期许。带着这份独特的期许，我也在语文学习上取得了更大的进步。
希望同学们也能知道老师发奖品的真正目的，在学习上取得进步，不负老师的期许。愿老师这份真挚的奖励永远陪伴我，成为我前进的动力，走向成功的花海。
感谢聆听！
奖品
宋子元
同学们：
大家好，校门口五位同学的讨论引起了我的思考，就“发奖品是好是坏”这一话题，我可有以下想法。
我认为发奖品是非常有必要的。
其一，老师发奖品表达了对同学的肯定，有助于增进师生良好感情。如果一个学生多次考试，都有很大进步，可老师却不闻不问，不给予鼓励与肯定。那么，学生会认为老师对自己不上心，失去了对老师的尊重和认可，对老师的教学和自身的学习都有所影响。
其二，老师发奖品表达了对同学的认可，有助于增进学生对于学习的积极性。学生在考试中取得了进步，自己很欣喜。老师又给予奖品，学生会对自己更有信心，在学习上也会更加积极主动，这就跟学校给优秀学生颁发奖学金是一个道理。有很多时候我们会惊讶的发现，奖学金一直是同一个人获得，那是因为在第一次被奖励时，学生就收获了对学习的信心，这份奖励促使他更进一步。
其三，发奖品的初衷是给予学生以精神上的鼓舞，合适的奖品往往也会产生更深远的影响，所以老师给学生颁发奖品时也要注重各个孩子的兴趣所向。奖励学生一本书或一张明信片所产生的影响一定比奖励一根棒棒糖来的更深远，或许多年之后学生打开这本书，脑海中又浮现出自己通过努力获得老师奖励的场景，更加驱使他要力求上进。
当然，如果你取得进步，却没有得到老师的奖励，不要灰心，换位思考一下老师是否在期待着你的更大进步，激发着你强烈的进取心呢？如果你看到有同学跑来向你炫耀，老师给他的小奖品时，羡慕常有，但你也要反思自己是否有哪方面做的不够出色，先自己给予自己肯定，再对症下药，争取下次能有所进步。
同学们，得到奖品不是学习的初衷，而如果你能真正领悟到学习的真谛，知识不就是老师给予你最棒的奖品吗？
以上就是我个人的想法，谢谢大家！
奖品
顾悦彤
同学们：
大家好！
今天我就“奖品”这个话题对五位同学的对话发表如下看法，有同学认为奖品不好，但我认为老师给我们发的奖品无论是奖品本身还是老师的这一举动都是正确的。
首先，老师给同学们分发奖品的初衷是好的，优秀的同学在课上积极回答问题，老师奖励他糖果是给对他努力的奖励与肯定，同时还可以鼓励同学在下一次课堂中也能积极回答问题，这是一个良性循环。
其次，老师为个别同学发奖品，那些在课堂上不太积极的同学看到，可以调动他们的学习兴趣，激发出他们的好胜心，他们心想在下节课中，自己一定要努力思考，积极回答问题，获得老师的奖励。这样可以调动整个课堂的活跃度，促进更好的学习氛围的养成，让同学们形成一个紧密的圆，共促成长。
但是，面对奖品，同学们也要以正确的眼光看待，而不是认为隔壁班老师的奖品是奶茶，我们却只是棒棒糖而说自己的老师小气，这种把老师的奖品单一理解为物质的攀比，是我们更应该杜绝的，如果是这样的话，那老师的奖品也变了性质，成了同学们炫耀的工具，而忘记原本的功效，促进学习。
最后，为了让这个奖品得到更有更好的效果，我们也更应该学着去换位思考，去从老师的角度出发，探究奖品的意义。假如奖品是一支笔，那我们将它握在手中书写时，就应该想到日常生活中老师的谆谆教诲，回想起老师平时一一强调的知识点，从而做到“下笔如有神”。如果奖品是一颗糖。糖可能会被一时吃光消失，但是糖甜甜的滋味却从心尖绽开，绽放出学习的乐趣与兴趣。
我的发言结束了，谢谢大家。
奖品
王博妍
同学们:
大家好！
在校园门口听见五位同学对老师发奖品的议论，这不禁引起了我深深的思考。
我想在这里问同学们一个问题:你们认为老师发奖品是为了什么呢？我认为，老师发奖品是为了对学生的行为进行肯定，并希望他之后保持这种状态，继续做正确的事。而这时，那些没有得到奖品的学生们便会羡慕，在心里想自己为什么没得到，进而促使他们在之后的学习生活中更加努力来获得奖品。这样一来，老师就可以悄无声息地调动学生们的积极性，而且学生们得到奖品后也会十分开心，双方达成了共赢局面。
不同的老师就会给学生不同的奖品，有的同学常常将别人的奖品与自己的对比，发现不如别人后便吐槽老师小气，这难道是一个正确的行为吗？老师发奖品的初衷是为了鼓励同学们加油学习，而有的同学却看不到这一精神层面，只从奖品的价格来衡量奖品的意义，这种行为不仅很低级无聊，更伤害了老师的良苦用心！
在我的心中，发奖品给学生是十分有益的。因此，我想给老师提几个关于奖品的建议:第一，可以在不同场合发不同的奖品，比如，在运动会等消耗体力的活动后，给学生递上美味的零食恢复能量；在一次考试中给前几名同学发文件袋或者一本有意义的书，这样同学们便会真正感受到老师的良苦用心。第二，可以给不同学生奖励他需要的东西，给桌子上书乱糟糟的同学奖励收纳盒，给爱读书的同学奖励一个书签，这样便可收益最大化了。第三，奖品不必很贵重，在送出时给学生们一句祝福，或是一句鼓励，也能让学生们心中十分温暖，快乐。
希望老师可以采纳我的建议，也希望同学们在收到老师的奖品后可以了解老师的心意，在未来的路上大步前行！我的发言到此结束，谢谢大家！
奖品
彭奕嘉
同学们：
大家好！
今天我想就老师发奖品是利还是弊展开发言。
在校门口，我常听到有同学因老师所发的奖品产生争执，他们常常盲目的比较奖品的价格，而非奖品的真正内涵。老师给学生发奖品，有利于鼓舞学生的学习积极性，给予学生鼓励与支持，而奖品带来的消极影响与恶性竞争是我们应当避免的。
回忆往事，是一次圣诞节的文艺汇演，我第一次登上了学校偌大的舞台表演，心中忐忑不安。
台下的人你挤着我，我挨着你，目光聚集在舞台，我战战兢兢的走上台去，但表面仍显着沉着冷静，在聚光灯下，完成了《致爱丽丝》的演奏。台下，掌声热烈！老师兴奋的向我走来，手上拿着一个小玩偶，说道：“你今天表现真出色，这个小奖品送给你哦！”同伴们也蜂拥而上，欣赏着老师给我的奖品，发表了对于我的肯定。而我？这个从前只敢偷偷羡慕别人的小女生，如今也通过自己的努力，走上了舞台，实现了自己的价值！
可见，正确对待奖品可以培养我们的竞争意识，形成良性循环，由此，激发我们的潜能！
所以，我向同学们发出倡议：首先，明白老师的用意是为了让我们更好地学习；其次，看重老师的心意，而不是产生“奶茶”比“棒棒糖”价格高如此粗浅低幼的解读；最后，我们也应该学会换位思考，与老师产生共情更能让我们体会奖品的内在价值与意义。
发奖品确实有好有坏，我们应该扬长避短，享受发奖品的好处，最重要还是要提升自我，不留于物质层面。
希望我们都可以从老师的奖品中得到鼓励，积极进取，踔厉奋发！
我的演讲到此结束，感谢大家的聆听！
奖品
曹莉
亲爱的同学们：大家好！最近关于老师给我们发奖品的讨论热火朝天。对此，我也深有体会，今天在此对奖品这一话题发表我的想法。
首先，老师给我们发奖品的初衷是对我们给予鼓励，通过嘉奖促进我们更加上进，这种通过努力取得收获的过程让我们身心愉悦，并自发愿意更加努力获得奖品。当表现突出尝了一颗糖的甜美，谁又不想再加把劲，获得更多糖呢？这糖不仅甜在舌间，更甜在我们的心头，促使我们奋发向上，激发我们的学习热情。
其次，奖品的设置有利于我们形成良性竞争的学习环境。当别的同学因为努力而获得了奖品，我们也会见贤思齐，产生获得奖品的心理，并为之付出努力。这时，奖品的竞争就上升为了学习的竞争。大家一起为获得奖品而奋斗，共同进步，也让老师的初衷落到了实处。在这样良性竞争的学习环境中，对我们个人难道不是一种促进吗？ 最后，奖品的实质是精神享受，而非物质补给。在大家近几天的讨论中，对于廉价奖品的抱怨也时有传出，这些不和谐的声音让奖品成了肤浅意义下的价格攀比。“千里送鹅毛，礼轻情意重”,礼物注重心意，奖品亦是如此。我们应该换位思考，领会老师为我们的一片苦心，而不是以物质价格评判奖品价值。在努力获得奖品的过程中，我们应透过奖品本身，看到老师切实为我们着想，发奖品以促学的鼓励式教学，体味老师设置奖品的用心，更能让我们从奖品中汲取学习动力。 因此，我向大家倡议：多一分共情，少一分攀比，让老师的奖品成为我们进步的垫脚石，良性竞争的催化剂，更让奖品见证我们的成长！愿大家能在老师奖品的分发下，共同进步，为自己的人生添一枚奖彰，更添一份自我认可和进取动力！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
奖品
周宇航
亲爱的同学们：
大家好！
在今天的班会课上，我想和大家分享一次我的经历。
在初三的繁忙学习中，对我而言，最期待的时段便是在每次大考后班主任的表彰环节，每次语文成绩优异的同学都会收到来自语文老师的奖品，有时是一支笔，有时是一个文件袋......
而当我在那三尺讲台下看着那些收获到奖品的同学，脸上洋溢着似暖阳般的微笑时，羡慕的目光便悄然进入了我的眼眶。人人都想得到他人的认可，尤其是来自老师的认可，对我而言，这种认可是对于我成长与进步上的垫脚石。
于是，一种神秘的动力不知何时涌入我的身体，让我对于奖品的渴望度得以提高。自此后，在初三的学习中，我变得愈发积极，所谓的奖品也成了日常生活中的一种追求目标。不知不觉中，自己在学习上也有了进步，而临近的考试也使我跃跃欲试。
星光不负赶路人，时光不负有心人，在月考的语文成绩里，我算是有了一席之地，那期盼已久的奖品也映入了我的眼帘一一冰川蓝色的水笔。老师对我说，也许奖品并不算贵重，但这支笔是对你这段时间积极学习的一种象征，它也促使你对语文学习有了积极性。的确如此，相较于漫无目的的学习，奖品驱动了你的身体，使你有了动力，让你对于学习有了目的产生了积极作用，而在这积极性的背后，也为你的成功开辟了一条大道，或许这就是奖品存在的意义吧，它促使你日拱一卒，功不唐捐。
这便是我与奖品的经历与体会，希望同学们都能得到属于自己的奖品，获得老师的认可以及自己的成功。
我的发言到此结束，谢谢大家。
奖品
顾珏嘉
同学们: 大家好! 最近,五位同学的交流引发了我的思考,针对“老师给同学奖品”这一主题,发表我的看法。 首先,奖品,本身就包含奖励性和肯定性，而且一个人之所以会得到老师颁发的奖品,是因为他做了一件优秀的事,从而老师给予他鼓励。 每个人都渴望得到鼓励,这是人的本性,当你看到别人获得奖品后,内心便会燃起一种胜负欲。可见,如果老师发奖品给一个同学，那么便也会激发其他学生的积极性,鼓励他们做得更好,这样,每个人都想要争取奖品,有利于班级好的学习氛围。 其次,有的同学将自己班的奖品与其他班的比较,他们没有认识到奖品实际上是精神鼓舞,而不是单一的物质形式、价格上的攀比,心意是不分贵重的,我们应该正视奖品背后的意义。 那么怎么奖励学生才是最合适的呢?我们应该学会换位思考,学会共情。老师根据自己力所能及的范围选择奖品鼓励同学,我们也应理解老师,感谢老师,体会到老师的良苦同心,这才能更好体会奖品存在的意义。 每件事物都具有双面性,因此奖品有优点,也有弊端。有人认为老师不应该发奖品,这是为什么呢?我想,老师发奖品做不到每个人都发一个,班级里一些基础较差的同学会面临永远都得不到奖品的情况，他们只能眼睁睁看着别人拿到奖品,心里难免失落,这也就违背了老师给奖品的初衷,反而起不到好的作用。 奖品的存在,让每个人都燃起斗志想要去取得,激发出学生的积极性,但也不应该忘记,奖品也要鼓励一些虽做不到那么优秀但仍在成长的学生,只有这样,才能真正发挥奖品的意义和作用。
奖品
张馨童
同学们：
大家好！放学后同学们的聊天内容引发了我的思考：老师到底应不应该给学生发奖品呢？
我认为老师可以给学生发奖品。首先，奖品具有鼓励性和奖励性，它可以让表现好的学生得到老师的支持和认可，并且加以保持。
其次，发奖品的好处是可以激发学生的积极性。当表现好的同学得到老师的奖品时，其他同学时常会感到羡慕，于是便会积极表现，配合老师，课堂的效率同时也会有所提高。
老师发奖品的初衷是对同学们精神上的鼓舞与支持，有些同学将老师的心意当做物质上的攀比，对价格低的奖品有所不满，这些同学并没有意识到老师所发奖品背后的意义。面对老师所发的奖品，我们应该珍惜并且爱护，理解老师的用意，不要过度在意奖品的价格高低。
老师可以给学生发奖品，那么要怎么发？发什么奖品呢？我的倡议是：老师可以在班级里以投票的形式来了解同学们的喜好，选择大部分同学感兴趣的奖品，并且准备少量。这样有利于同学们竞争的意识，提升了积极与主动性，有了明确的目标，向着目标努力。学习上也能获得很大的收获和提升，师生关系也会更加融洽。
学生所感兴趣的奖品可以分发给表现最优异，最积极的同学。面对那些较为积极的学生，老师可以准备一些书籍读物和文具类的奖品，培养同学们好的学习习惯，并且可以让学生从书籍中汲取知识，开阔眼界，有利于综合素质的提高。最后，我认为老师可以通过恰当的方式给学生发奖品，给予学生鼓励与支持，使他们在学习的路上更进一步。
我的发言到此结束，感谢大家的聆听。
奖品
袁雨菲
亲爱的同学们：
大家好！
关于“奖品”一词，大家并不陌生。是一次考试后的鼓励，多次积极发言后的表扬，老师们以奖品肯定我们的努力，我与“奖品”也有一段难忘的经历。
小学五年级时，期未考试完的那一天，同学们脸上都拖着疲惫的神情回班。鸟儿在夕阳的映照下叽叽喳喳，班级里也免不了传来几阵哄闹。
“老师说她要过来，别底要干什么呢？”我当时这样回答：“又要讲假期注意事项吧！”不久后，老师走进班级，仿佛摁到“暂停”的开关，大家都被定住了……
同学们可以想到接下来发生了什么吗？
是的，老师拿着一个红色魔术箱，上面贴上“奖品”二字，始终在我脑海里挥之不去。
接下来的电脑屏幕上出现了一张名单，每个人的名字后面都附有不同的抽奖机会。我踮起脚来寻找属于自己的机会，“六次！”我拥有最多的选择权；“啊，我只有一次！”也有同学唉声叹气。老师敲敲讲台，解释道，这是根据一学期作业获得优＋的个数决定的。
窗外阳光直射，当时的心情也美滋滋的，我昂首阔步走上讲台，手伸进奖品箱，里面原来是各种糖果。还记得那天回家，我左手拿两颗，右手拿两颗，嘴里还含着两颗，生怕别人不知道这是属于我的“战绩”。有些同学虽仅只有一颗，但脸上也充满了骄傲感。
那年夏天的风一直吹到现在，认真完成作业的习惯已成为常态。当年的那些“惨败”的同学们，也在下学期个个字迹工整的完成了作业。
几颗糖换来的是学习生活中的点点小确幸，奖品是老师对我们自身努力的表扬，也能潜移默化的让我们形成更好的学习习惯与氛围，成就更好的自己！
因此，让我们珍藏起属于自己的奖品，见证未来的漫漫可期，谢谢大家！
奖品
丁卓然
同学们：
大家好，校门口五位同学的讨论引起了我的深思，我提出以下几个倡议。
首先，我们要合理看待奖品，奖品是老师对你学习的一种肯定与激励的作用，是对于你这一段学习的肯定，也是对下一段好的学习状态的期待。在日常学习生活中，有时是在你考试中取得好成绩，有时上课积极回答问题，这样的情况老师往往会给予你一些口头上的表扬或一些小奖品。这些奖品可以带动那些未得到奖品的同学的竞争性与好胜心，争取也获得奖品。这样就会构成一个良性循环。
其次奖品不只是奖于表象还奖于精神之上。有的同学只关注到“棒棒糖”与“奶茶”价格上巨大的差异，认为获得奶茶就比获得棒棒糖更高级了，这其实是一种不正确的思维，奖品不只是一种物质上的奖励，要明白这是一种精神上的鼓舞与激励。这其中包含了老师希望你继续努力的良苦用心。如果只在意奖品价格的贵重与否，奖品就失去了它原本的意义，会形成一个恶性循环。
最后，我们也要懂得换位思考，明白奖励到底可以是什么物品。奖励是老师用钱买来的，多多少少也会给老师产生一些金钱上的负担，我们也要明白老师赚钱的不易。既然奖品是老师给予学生学习上的鼓励，所以奖励更应该是一支笔或是一张卡片。这样老师既会承受过多的金钱压力，也可以充分表达老师的用意。如果是一支笔，那么老师就是希望你在接下来的学习生活中，用笔书写你的努力，再接再厉，同学们在使用这支笔时，也会联想到这是老师送给我的礼物，也会更加努力，更能起到奖品它本身在精神上的鼓舞的作用。
同学们，让我们真正明白奖品的含义，努力达到可以得到奖品的高度，为自己心中的奖品而努力吧！
感谢大家的聆听。
奖品
汤文清
亲爱的同学们：
下午好！在校园中，我们经常能看到老师给同学们发奖品，发奖品的意义是什么呢？就着奖品这一话题，我发表一下自己的看法。
首先，老师们发奖品给同学，一定是这位同学表现优异，高质量完成了老师布置的任务。因此，奖品是对同学们的肯定与嘉奖，寄托了老师对同学们当下的认可和对未来的期许，是构建老师与同学良好关系的一条无形纽带。
其次，老师很少会大规模的发放奖品，故而那寥寥数份奖品显得十分弥足可贵，获奖同学也一定有过人之处。当他们在接受奖品时，其他同学也会投来艳羡的目光，而一些优秀却没有得到奖品的同学也许会进行自省，思考自己的不足，进行及时的调整，同学们整体上也会斗志昂扬，积极投入学习，以期待自己下次能得到奖品。因此，老师的奖品不仅仅是对胜利者的嘉奖，还是对失败者的鼓舞，是推动他们积极学习的不竭动力。
然而，不同的老师有着不同的风格，给予同学们的奖品自然也参差不齐。心智尚未成熟的同学们难免会因奖品外表的华丽与否，价格的低廉或贵进行比较，与老师们送奖品的初衷背道而驰，也会挫伤同学们与各位老师之间的关系，这是不可取的。在这里，我想呼吁同学们坚定学习的意志，奖品只是外在形式，重要的是我们学习能力的提高与精神内在的丰富。
最后，每位老师都不容易，他们奋斗在自己的岗位上，教书育人，让我们茁壮成长，我们要理解老师，不能因为奖品而对老师心存芥蒂。我建议同学们可以采用问卷调查的形式，向老师提出建议，将奖品统一替换成我们需要的各种学习用品，这样既杜绝了攀比之风，也满足了大家学习上的需求，让奖品物尽其用。
我的发言到此结束，感谢大家的倾听。
