由于信息学科的特殊性，因此目前本人暂时思考反馈器在讲授课上的使用。针对已上过的课里，四年级上册第三课《辨别信息真伪》较为合适。
一、过去如何
辨别信息真伪这一课主要培养学生的信息意识和信息社会责任这两个学科核心素养，即了解一些网络上能获取真信息的途径，再根据解决问题的需求，自觉、主动的利用搜索引擎获取知识，最后准确判断信息真伪，遵守网络公共规范。
在以前的教学中，我主要采用讨论法、实践法和学习任务单帮助学生掌握这一点。提供一条难辨真伪的信息，以小组为单位，搜索相关资料，并完成任务单的填写。任务完成后请两个小组分享，并讲解原因。下图为对应的学习任务单。
图1 学习任务单
二、现在如何
学生在课堂上的表现：一部分小组直接在百度、360等搜索引擎上搜索，还有一部分小组会找到政府官网和政府的辟谣举报平台去验证信息，当然还有一些小组表示自己会直接问老师，又快又准确（谢谢你们对老师的信任，我哭死）。据此，如果在使用反馈器的情况下，我应该会拍下这三类较为明显的现象，随后让学生选自己最喜欢的一种，再随机邀请不同类型的同学分享原因并加分，最后在三种类型都分享原因后开展二次投票。
图2 反馈器应用流程
