小四班“毛毛虫”成长周刊正式与大家见面喽！
✌本周42只小毛毛虫全员出席，身体奔儿棒，吃嘛嘛香✌
*班级那点事儿*
升旗仪式，上一周经过同学们努力，班级获得了纪律流动红旗和卫生流动红旗！棒棒哒！小毛毛虫们继续加油噢！
升旗仪式上同学们个个英姿飒爽。以下同学站姿尤为突出，胸挺背直，小手并得拢，向你们学习。
看！呼号姿势多标准！
*班级宣传板与时俱进*
感谢姚懿涵妈妈独具匠心的设计、精心制作、费心布置！
*仪容仪表检查*
当德育处的干事推门走进教室的那一刻，三个孩子的表情突然变得紧张不安。不敢抬头，不敢与老师对视。当老师从身边走过时，长出一口气。等老师们走后，我问这几个孩子：“紧张不？”“老紧张了，我都出汗了。”“下周我可不能再忘了，心都蹦出来了。”🤭我的小毛毛虫们，错的可爱，忘的值得，因为我看到了那颗爱集体的心。
*间操*
本周开始，利用间操时间集中学习绳操，大部分孩子学得认真，做得到位。个别孩子因没有注意听、注意看，动作不够标准，不够熟练，需要加强。绳的长短不合适的，本周需要调一调。
(视频已上传到照片群)
*音乐课上的乌鸦和百灵*
本周四临时决定听一堂音乐课感触颇深，迫切地想跟亲爹亲妈们聊一聊。老师同一时间教唱乐谱，有的孩子们就能唱出来，有的孩子唱不下来。家长们可能会说，那学过的孩子肯定学得快呀。一个班可能三十多人都学过吗？所以，我们家长们还得从个体上找差距。另外，老师的要求也不高，“唱不准没关系，只要能认识简谱，读出来也行”。但仍有个别孩子不认识，我在旁边看着着急，却使不上劲儿。音乐老师同时教好几个班，其他班没有不会唱的，咱班……[流汗]可见，咱班部分孩子还是不会听课，专注度不够。个别孩子自控能力太差，那肯定影响听课效果。同时也反映出来，部分孩子的理解能力需要加强。
(目前还没有研究出来，简书怎么插视频🤭只好传到照片群里喽！希望家长们能够正视孩子目前的发展水平，不要盲目地与他人比。我们需要找问题，找差距，找根源，及时弥补或引导。)
*日常表现*
本周孩子们表现比较散漫，违反纪律的现象较多。除了数学课，在其他课堂上随便说话(1.2.3.8.14.16.17.18.26.32.37.40)、无厘头哈哈大笑(19.41)、摆弄东西不听课(8.20.22)的现象较多。在校已进行严厉的批评并给予相应的惩罚。
遵守课堂纪律，既是尊重老师的表现，也是珍惜学业与维护集体的行为。
为了上好一节课，老师在课前往往花了很多心血钻研教材、备写教案，以求在短时间内把更多的知识传授给每一个同学。老师在上课时，如果同学们遵守课堂纪律，认真听讲，积极发言，不私下说话，不随便走动，就会使老师觉得自己的心血得到了应有的尊重，内心深感欣慰和亲切，思路也会越讲越顺，教学水平也会发挥到最佳状态。反之，假若同学们不遵守课堂纪律，思想开小差，爱做小动作，甚至调皮捣蛋、扰乱课堂秩序等，这些不礼貌的表现，当然会使老师感到自己的辛勤劳动未得到尊重，内心难免有一种沮丧、失落之感，思路也随之被打乱，甚至还会失去努力把课讲得更好的热情。
在课堂上，任何一个同学扰乱了课堂秩序，都会影响其他同学的上课情绪。要么是调皮捣蛋、爱说话的同学影响前后左右的同学听不好课，要么是老师不得不中断上课来批评提醒他。这样一来，不仅浪费了全班同学的时间，也打断了同学们听课的连贯性。所以，每个学生都应遵守课堂纪律，这既是对老师、同学的尊重，也是对自己的尊重和负责。
课堂是神圣的，是纯净的，是静雅的，是有呼吸的，我们要敬畏课堂。敬畏课堂，就是敬畏老师、敬畏知识。只有抱着一颗敬畏之心，课堂上才不敢马虎、不敢懈怠、不敢放纵。敬畏课堂，用一颗虔敬的诚心听讲，用一种求知的渴望思考，用一份炽烈的情怀交流，将课堂打造成思想的乐园、智慧的芳草地。
相信今后小四班的课堂是有序鲜活、积极高效的。所有的鸟都歌唱，所有花都绽放，所有的毛毛虫都化茧成蝶。
*家校共育*--李镇西：学校教育非常重要，但无论多么重要，都只是家庭教育的重要补充。
我曾在家庭教育的报告中说过一句话：“学校教育非常重要，但无论多么重要，都只是家庭教育的重要补充。”这显然不是我“首创”的观点，也不是谁“发明”的理论。我说的只是常识。因为是常识，所以我原本没想过要专门撰文阐述——大家公认的常识，哪需专门“阐述”呢？
但不久前，我的一位朋友对此表示不理解。当时我想，也许不理解这个常识的朋友还不止一个。说家庭教育重要，估计不会有人反对；但就重要程度而言，我说家庭教育远在学校教育之上，有朋友就想不通了。所以还是有稍微说说的必要。
我们常常不切实际地夸大学校教育的作用，夸大教师对学生的影响。其实，一个孩子能否成才，和父母有直接的关联。最起码孩子的智力就取决于其父母的遗传基因，这点我们始终不愿意公开承认（虽然几乎所有人都这样想的）。一个孩子优秀与否，首先（我说的是“首先”而不是唯一）是其父母决定的。以品行而言，孩子做人的高下，最重要的是取决于其父母的家庭教育。
我曾在一次演讲中说过——所谓“优生”不全是教师教育出来的，所谓“差生”也不全是学校培养的——注意，我说的是“不全是”。提到傅聪，我们会想到这位钢琴大师的父亲傅雷，而不会去想：他的小学老师是谁？中学老师是谁？傅聪当然是他父母家庭教育的杰作。还有莫扎特，我就不细说了。
可能有人会反驳我：“傅聪、莫扎特这样的杰出名人有几个？拿这些个案说事，没说服力。”好，那我们就说说一般的孩子吧！如果一个孩子举止文雅，善良有礼，文质彬彬，富有教养，我们很自然地会想，这孩子的家庭教养真好！而不会问：“这孩子的班主任是谁呀？”同样，一个孩子举止粗俗，言行不一，满口脏话，不讲卫生，懈怠懒惰……不能说和学校一点关系都没有，但关系实在不太大，而和他家庭教养太糟糕倒有着重要的关系。
关于家庭教育的第一重要性，总书记曾经有过专门的论述。在2015年春节团拜会上，总书记说：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”注意，“基本细胞”“第一所学校”——无论“基本”还是“第一”都说明了家庭教育的“第一重要性”。
其实，在总书记之前，许多教育家都论述过家庭教育的重要性远胜过学校教育这个观点。比如，在我有限的视野内，苏霍姆林斯基的相关论述就很充分。
苏霍姆林斯基说：“我们的基本认识是，父母，亲属是儿童的最早的教育者；正是在学龄前的几年间，也就是在儿童接受教师的影响开始以前很久，就在他的身上种下了人的一些基本特征的根子。”你看，在儿童接受学校教育之前，儿童的“人的一些基本特征的根子”已经被其父母决定了。
也许有朋友说：“你说的是学前嘛，孩子没接触老师，其父母当然很重要了，但进入学校之后呢？”好，苏霍姆林斯基认为，孩子进入学校之后，父母的教育作用依然至关重要：“我认为极其重要的一点，就是要使‘设计人’的工作不仅成为教师的事业，也要成为家长的事业。”他特别强调，要让“家长们认识到：儿子或女儿首先是向他们学习的，包括学习好的品质和坏的品质。”你们看，哪怕孩子进了学校，可依然“首先”是向他们的父母学习。
苏霍姆林斯基在谈到“谁在教育儿童，什么在教育儿童”这个问题时，提到有“六大力量”对儿童成长起作用，第一种力量便来自家庭。其他五种力量分别来自教师、学生集体、本人（自我教育）、书籍和街头结交。在这里，苏霍姆林斯把家庭教育对儿童的影响力排在诸多教育之首。
他甚至认为，学校教育的效果取决于与家庭教育的一致性，他说：“如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”这话通俗地说，就是如果家庭教育不行，那学校老师的教育简直就是“瞎子点灯——白费蜡！”
法国一项社会学研究成果表明，一个人的成长过程中，学校的影响只有15%的作用。也就是说，学校教育与孩子的成长、成功，只有相关性，而没有直接的因果关系。而唯一和孩子成功成长有因果关系的是家庭。这也得到了无数案例的证实——什么样的父母和家庭教育就会塑造什么样的孩子。
著名美籍华人教育专家严文蕃也曾做过一项调查：在学生成长中，学生自身背景因素占80%，教师的作用占13.34%，学校的作用占6.66%。其中学生背景中家庭收入、父母教育水平、父母职业等占60%，学生原来的知识和兴趣等占40%。
可见家境对孩子影响不能忽视，好的家庭教育能成就孩子健康发展的全程。
所以我说过：“父母是孩子最好的起跑线。”这句话的意思是，孩子的一切都是其父母的折射。父母的品质将决定孩子的素养。
北京十一学校总校长李希贵曾对学生家长谈到学校教育时，这样说：“学校是用来帮你的，因为父母语文挺强，但你不懂数学，所以学校就帮你。因为你要上班没有时间，所以学校就帮你。学校无非是起这么一个作用，它没有想象中的那些神奇的作用。”
我完全同意李希贵这几句话。
我们强调家庭教育的第一重要性，是不是就忽略了学校教育呢？或者是不是像有人误解的那样，以为“你这个当老师的，在推卸学校教育的责任”呢？
绝对不是。我不是说了吗？“学校教育非常重要”。当然，紧接着我也说：“无论多么重要，学校教育都只是家庭教育的重要补充。”但请注意“重要补充”的“重要”二字。
“重要”到怎样的程度？“重要”到不可缺少——是的，“不可缺少”！
家庭教育是第一重要的，但家庭教育也有一些力所不逮的地方，需要学校来补充。比如，系统的文化知识传授，这是很多家庭所无能为力的，于是学校就来做这个事；又比如，人的成长还需要人际交往、团队合作，而孩子在家里缺乏集体生活，于是学校为你的孩子提供这方面的资源和情境；再比如，孩子还需要类似于社会环境的那样一种文化氛围和气息，从中受到熏陶和感染，这也是单独的家庭所不具备的，于是学校为你创设这样的背景；还比如……算了，不“比如”了，因为需要的“重要补充”的还很多，难以在此一一穷尽。
你看，我“比如”了这么多学校教育对家庭教育“不可缺少”的“重要补充”，可见我并没有否定学校教育的重要性。但和家庭教育对孩子的影响相比，它毕竟还是第二位的。而“第一影响”毫无疑问应该属于父母和家庭。千万不要用貌似“客观”的“学校教育和家庭教育都重要，二者不可偏废”之类的中庸说法，来抹杀家庭教育的“第一重要性”。
当然“都重要”，但有主次之分。
同样，对任何一个家长来说，除了教育孩子，他还有自己的职业，有许多工作，都是非常重要的。但和当父亲、当母亲相比，这些职业和工作依然是第二位的。我多次在家长会上对学生家长说过：“无论你的职务有多么尊贵，无论你的生意有多么兴隆，无论你的事业有多么崇高，但如果你的孩子没教育好，你的人生就谈不上成功，更毫无辉煌可言！无论你在单位如何被周围的人‘张总’‘杨局’地奉承，看上去很有‘成功人士’的面子，但只要你想到自己的孩子不争气，你内心深处就油然而生只有你才知道的自卑和难受。”
其实，同样的道理，苏霍姆林斯基说得比我还好——
无论您的工作或生产岗位多么重要、复杂或需要创造性，请您记住，家里还有一项更重要、更复杂、更细致的工作在等着您去做，这就是育人。您的工作可以找人替代，无论您从事的是什么职业——从畜牧场的看门人到部长。而真正的父亲是无可替代的！
