上周六，我们在老师的带领下体验了倾听与发问，这周一直在与儿子的互动中觉察。
周三周四是孩子们四月月考时间，晚上儿子告诉我，他这次月考准备打零分，因为如果这次打零分，下次如果考200多分就全是提高的。
我的旧模式马上出现，开始给他讲道理。怎么能打零分呢？考试一方面是对你以前知识掌握的检验，二是对你考试态度和行为的检验，在无数次的考试中你才养成良好的考试行为，比如考试时携带好哪些东西，做好哪些准备。
怎么能打零分呢？这句话一下子将孩子的话否定，与孩子站在对立面。可不说这句话，直接说下面的。所以儿子说，我要打零分。
周四晚上，考试结束，儿子告诉我，他的语文只打了82分。（儿子的这个“只”是我当时没听出来的，说明儿子还有信心考得更高）我打趣他说，你不是说打零分的吗，怎么打了这么多，我发现是有史以来语文考得最高的一次。他说,下次考零分。我告诉他，不管你是考零分，还是80分，还是180分，你都是妈妈的孩子，妈妈都会爱你，不会因为你打了高分就爱你，打了低分就不爱你。
后来，问儿子，你那天说要考零分，是什么用意？....儿子没有做声，我问，你只是说说而已，让妈妈不要期望过高，是吗？儿子不置可否。
在这个事情上，我没有看到孩子说这话背后的需求，一下子就到了问题上，我成了问题的制造者。其实孩子只是想证明自己学习后的进步。第一种，我可直接说，你准备考零分，如果下次考试达到200多分，那你就进步了200多分（用孩子的话重复）。第二种：如果下次考200多分，与零分相比，你就进步了200多分（重点在强调下次的进步，上一句在强化孩子考零分）。看来，你准备开始大搞学习了（将他引到未来）。听你这么说，我非常开心。（说感受）
我反复多次提到零分，其实无形中在强化这种行为，很有必要用正面行为去替换。
回顾知识点：对方想表达什么？我们该听什么？1.听内容；2.听情绪；3.听对方的需求与动机。
如何听内容？ 1.用描述的语言表述出来。最好省掉人称代词主语你或我，无评判。如，你看地上到处都是玩具——有指责之意。如，地上有一地玩具，你说怎么办？——仅是描述所看到的，没有评判。 如果用对方的语言直接描述，会让对方感到你在认真听。
2.给反馈，确认听得是否准确，让对方感到你是认真听的。
3.在这件事中我的感受是什么。如，我感到你有些委曲。
