一句熟悉的话：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”换而言之：“教师的职业从不缺少幸福，而是缺少发现幸福、体验幸福的那颗清净、灵动的心。”
教育如同赏花，不同的花有着不同的花开时节，正如每个孩子的成长不是整齐划一的，如果我们每位教师多一份爱心与耐心，收获的定会是幸福的甜蜜。
去年我接手的这个三二班，有个孩子叫永琪。听别的老师说，这个孩子与众不同，因为出生时的难产，造成了他轻微智障。他不光学习上什么都不会，而且心眼越变越坏。课堂上他一会儿碰一下同学的胳膊，一会儿又拽一下前面同学的小辫儿，有时会钻到桌子底下脱掉同学的鞋子，更可气的是他竟然不把老师放在眼里。譬如把老师的书拿走，以书当画板，拿着五颜六色的画笔在老师的书上尽情演绎毕加索式的创作风格。所有的同学听到他的名字都恨的咬牙切齿，教过他的老师听到他的名字也都直摇头，还安慰我说：“唉，摊到这样的学，你就认倒霉吧！”人有千面，各有不同，每个孩子都应该是善良的，我相信不是他可恶至极，而是他善良的因素没有被挖掘。我从内心接纳了他，不是有句话说，教师的爱心与耐心可以唤醒合改变学生，可以开启一个紧闭的心门吗？第一次上课提问他，所有的同学都吃了一惊，在所有同学眼里他就是一个编外学生，他不属于课堂。永琪惊奇的目光中掠过一丝喜悦，那是一种被关注的喜悦。他怯怯的，哆哆嗦嗦的站了起来，这时他第一次听到老师在课堂上让他来发言，但又不能确信老师下一步会不会拿他当靶子，给他制造更大的嘲笑。激动与害怕写满了他的脸庞，看到他站了起来，我鼓励他说：看来，你刚才听的很认真，站的也笔直，大家给认真听课的永琪来点掌声好不好？掌声响起，他被这突如其来的鼓励给镇住了，掌声？！那是他想都不敢想的掌声！同学老师竟然一齐给自己鼓掌了！？孩子的眼变的清澈了许多，小声说：“老老师，这这个问问题，我，我不会。”“同学们，听一听，永琪敢于承认自己的不足，不正说明了他还具有诚实谦虚的优点吗？”此时，掌声再次响起。永琪第一次听到了送给他的掌声，体会到了来自集体的暖暖爱意．．．．我看到了从未见到过的笑脸，如此灿烂的笑脸，还有他眼睛里闪过的点点泪光。
从此永琪像变了一个人，虽然他不如别的孩子对知识的接受那么快，但他会奋力追赶；虽然他对事物的理解不如别人透彻，但却会一遍又一遍的追问。我的耐心与爱心，让他如花蕾般渐渐绽放。一天课间，永琪趁我不注意悄悄溜到我办公室将我的水杯拿走了，弄了点不知道什么白色的沫沫放进了我的水杯，不巧被同事逮了个正着，同事叫来我，大声的训斥着永琪，朝着我说“韩老师，你对他那么好，值得吗？你看他弄点粉笔末放进你的杯子让你喝，不是故意害你吗！这恶作剧高的也太过火了！亏你还成天鼓励他、呵护他，瞧，被白眼狼反咬一口吧！”同事反应的这么强烈是有原因的。因为之前他也教过永琪，并深受其害，据说还因为永琪在他板凳上放了一枚图钉挂了会彩。同事带刺的话语，让原本说话就不利落的他哑口无言，豆大的汗珠直往下掉。孩子无辜的看着我，我无论如何都不相信他会故意让我喝粉笔水，现象的背后一定有其他原因。我悄悄地将永琪拉到角落＂老老师，昨昨，听您咳咳咳嗽了，就想，想弄点白糖，让您润润喉咙，家里没没找着，就自己磨磨了点儿……”看着他迷惑的眼神，我知道，他一定是把粉笔末当成了白糖放进了我的水杯！飘飘洒洒的粉笔末沉淀到了杯底，这杯“不一样”的糖水虽然不能喝，但已甜到了我的心底。我轻轻地抚摸着他的肩膀，抚平他忐忑不安的心。
就如同他喜欢我一样，我深信我的孩子，他虽然智力不如常人，但爱心确实真挚的！他接受虽然缓慢，但进取确实持久的！正是我的爱心和耐心，让我有了此刻教育的幸福，也正是我的爱心与耐心，让我看到了那些被遗忘在角落的孩子，看到了他们的可爱、奋进、善良！浓浓的成就感和幸福感充盈着我，这，就是最平凡、最简单的幸福！
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。这是对生命节奏的很好描述。即使同一种桃花在不同的气候条件下也会有不同的盛开期，人的成长何尝不时如此？浮躁的态度让我们少了宽容的胸怀，少了智慧的双眼，渐渐也疏远了教育应有的耐心与爱心。因为恨铁不成钢，我们恼怒不已、批评指责、越俎代庖、拔苗助长！而我们，却忘了对学生说：孩子，别急，老师相信你！
人的成长，并不仅仅需要知识技能的积累，更需要心灵的慰籍和生命的关怀！让我们用爱心与耐心，去关注每一株鲜花争奇斗艳，去等待每一棵小草勃发生机，因为真诚的爱心和等待的耐心会让我们享受到――――不一样的――幸福！
（作于2010年7月15日）
