界限的守护，需要信任。如果我们无法信任孩子，就总会想着做点什么来“保护”孩子，比如培养孩子的抗挫能力。与其说孩子需要抗挫能力，不如说父母更需要。孩子们并没有我们想象中的那么脆弱，很多事情其实他们是有能力去面对的，比起所谓挫折，孩子们可能更担心的是父母的情绪问题。
克里希那穆提说：真正的关怀就好比关心一棵植物，为它浇水，认清它的需要，给它肥沃的土壤，温柔亲切地照料它。可是如果你只培养你的孩子适应社会，就是在训练他们如何斗争，那么他们就会被社会宰割。如果你真的爱你的孩子，怎么还会鼓励他们加入这场人间苦战？
爱教导爱，恐惧教导恐惧，出于担心刻意培养孩子抗挫能力，给孩子带来的是恐惧，小心越抗越挫。身为父母，在内怀有信任与尊重，是养育孩子的最好土壤。在外给予高品质的培伴，是孩子充满安全感的港湾，爱是最好的抗挫能力。
如果父母有平和的心态和对孩子应对能力的信任，可以帮助孩子更从容地应对外在世界的各种问题。大自然的一草一木，在阳光雨露、风吹日晒中，都能茁壮成长。我们的孩子是自然界的一部分，成长是他们的必然，智慧是他们的本有。
孩子拥有自我修复的能力，在与人相处的过程中，难免会遭受一些冲击。只要父母不把自己的焦虑和恐惧投射给孩子，信任孩子自身的应对能力，孩子内在本有的智慧就会指引他进行自发性地自我修复，比如通过表达、游戏、故事和角色扮演的方式。
表达和倾诉是婴幼儿早期的处自我修复机制，如果父母能允许和接纳孩子表达感受，孩子就能自由流动他的情绪，孩子的自我构建就有了坚固的基石。
温尼科特说：孩子以自己的感受为中心构建起来的自我是真自我，是生动而流动的，放松、专注，并天然地富有创造。相反，孩子以妈妈的感受为中心构建起来的自我是假自我。
