假说是种尚未发生存在人们幻想中的事情，把以后可能发生或不会发生的事情思维加工一番或者经验判断感觉要发生的事情提前告诉对方。这种情况经常存在于现实的生活中，我们生活的方方面面体会到这样的说话方式。
通常情况下，假说近似于假设，假如等，就是未成现实而用现实来揣摩你的心理状态，为更好的知道你的行为做出精准的判断。所以你能经常听到这样的话：
“假说你今天来了，这个事情就会.......?”
“我们是否可以这样设想下，假说他........?”
上述说法更多见于一些推理题材的作品中，主角把可能发生尚未证实的想法说出来，以抛砖引玉，希望大家集思广益做出合理的解释来，这样的假说是科学民主的，为解决问题赢得了时间。
还有一种假说存在于问话人和被问话人之间，由于两人之间的关系不对等总给人一种被质问感，这样的谈话无非充满了火药味，除非两者之间地位悬殊，否则挥动老拳也是情理之中。
伟嘉就读于一所子弟学校，成绩一般，是老师不待见的学生。可一次数学课因为伟嘉转头看另外一个同学，被数学老师质问为上课说话，扰乱课堂纪律。并把伟嘉告到班主任那里。
伟嘉的班主任请伟嘉去教师办公室谈话，面对质问，伟嘉当然是据理力争，班主任看伟嘉态度强硬，就出去问了伟嘉同座，回来就有了下面一段谈话。
班主任：今天的事情我问了同学，现在我们假设下，要是数学老师不制止你，你会说话吗？（显然班主任没有得到她想要的结果)。
伟嘉：我没有说话就是没有说话，何来假说这样的说法！
班主任：你的态度很不好，这样不利于解决问题吗，我是说假设？
伟嘉：我说我没有说话！你可以问同桌？
班主任：.......
班主任好像脸上挂不住了，这明显的官官相护并没有使她意识到这是在亵渎老师的职业，这样的情况下她首先应该是做这个事情的调查再和伟嘉沟通，更不能以一个老师的身份不分青红皂白的乱扣帽子，否则这样的老师注定是不会受到尊重的。学习不好不等于没有尊严，不受尊重，这本身就是老师先入为主不尊重人的内心使然。
人人都有被误解的时候，有时候不解释不争论不表示对方就是正确的，不解释或许是不屑于解释，时间会告诉你一切，事情的真相也会随着时间的流逝变得清晰起来。那种以强凌弱非要从对方身上找到所谓假说的人，注定都是心底阴暗者。所以用“假说”最好的使用场合就是在科学领域，而不是什么人际关系方面。
假说形成于科学论断，是科学发展自然产生的一种推论。真理就是在假说的不断演义下变得清晰完善。假说给了更好的说服力，因为再也没有结论比虚拟现实下的假说要有依据了，它是一种基于结果的一种推论，不成熟但有存在的可能，是成本最小化的一种经济做法。
假说使用的次数不能太多，否则就有没有自信心和缺乏果断之嫌，从没有见过哪个将军在大战之前一直不停的假说，假说这，假说那，大好的机会消失殆尽，这样的人不是做将军的料。
假说在大多数情况下是不成立的，只是现实的一种想象。假说在真理或者结果面前有很多种，似乎在结果面前各种假说都有道理和存在的可能性，但真理就是一个。人不能靠幻想生活，正如女人不能把自己的青春完全压注在男人的身上一样。面对结果，各种假说被冲击的体无完肤，甚至沦为笑柄。它有时候在事情之前，有时候在事情之后，事情前的假说还有听，事情后的假说那是浪费时间。所以，假说这样的词还是尽量少说。
在事情没有搞清楚前，你可以假说，但要在你的头脑里假说，这样至少别人不会说你缺乏果断和自信。经你一番深思熟虑后，假说的想法自然会被你摒弃，因为成熟的思考本身就是假说的结果。思考成熟了，反而不说话了。假说不如不说，不说就是闭嘴。
闭嘴的结果就是不会祸从口出，自然就少了流言蜚语。
