义务教育阶段的《英语课程标准》是中小学教师进行英语教学的纲领性书籍，对我们教什么，怎么教都有重要的指导意义。
常说“书要常读常新”。闲暇之时，当我再次阅读课程标准时，确实领悟到了不一样的内涵，每次读都有新的体会，同时也为自己的教育教学找到了理论支撑。
语言的学习并非一日之功，更不要错误地以为短时间能够学好一门语言。世界上的任何一门语言都经历了时间的沉淀，在变化和更新的基础上成为今天的形态。它的复杂性、灵活性、区域性都注定了学好一门语言并不是一件容易的事。正如《课程标准》所说，英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习的持续时间长，而且需要逐渐积累。作为小学英语教师，我们在组织教学时，一定要遵循学生的语言水平及相应的等级要求。举个例子，我曾听说这样一件事，一名三年级英语老师在开学之初让学生抄单词，抄句子。这位老师是新上岗的教师，很明显对三年级的学情不清楚，对课标的学习不到位。所以，对于刚上岗的教师来说，课标的学习是必须的，是有意义的有价值的。
新教师学习课标，是理论的指引；老教师学习课标，则是教学的反思。《孔子》曰:“吾日三省吾身。”足见反思的重要性。反思也是教师成长的重要途径，是优秀教师成长为卓越教师的必然路径。今天再次学习新课标，我也重新审视了我的课堂，我的教学。课标指出，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。然而，在我的课堂上，仍然以简单机械的语言学习方式为主，不够生动，不够有趣。久而久之，学生对英语学习丧失了学习兴趣，学习热情逐渐退减，作为老师的我也日渐麻木，最终不愿创新，不愿改变。在课标的37页指出:“小学英语教学评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的”。从这一点看出，对于小学英语来说，敢说，想说至关重要。
剖析自己的课堂，我发现部分学生性格内向，不爱说话。每次提问他们，总是害怕说，不敢说，怕说错受到嘲笑。他们最需要的是老师的鼓励和肯定，而我们老师把表扬给了最不需要的学生。所以，培养后进生的学习兴趣非常重要。三年级英语是英语学习的起点，是义务教育的基础阶段。我们应该想办法调动学生的学习兴趣，避免用简单的机械的方式让学生被迫学习。如果在学习之初，我们都没能让学生保持学习的热情。那么将来，孩子的英语学习就失去了持续不断的内驱力。
我读书，我快乐。我读书，我智慧。我读书，我成长。课标的学习，不是读一遍就可以了，不断地学习，深入，剖析，反思，才是根本。在以后的英语教学工作中，我会以课标为纲，以课本为领，以兴趣为引，以能力为重，躬耕课堂，做一个用智慧点亮星星的人。
