在平时工作中，我们经常看到这几种老师：第一种老师脾气暴躁，沾火就着，常常和学生发生正面冲突，结果老师工作不少下劲，而效果却不好，学生也不买账，师生均筋疲力尽，一不留神还容易酿成恶性事件；第二种老师是另一个极端，对班级事务不上心，对学生的情况也不大过问，只管教课，至于学生学会多少，一律不放在心上，被称为佛系老师；第三种老师是我们心目中理想的教育者和榜样。他们一方面关心学生成长，舍身处地为学生考虑，处理问题也能从学生角度出发，心怀仁爱之心。另一方面也能及时洞察对学生的不足和错误，运用教育智慧加以巧妙纠正。这样的老师对学生无论多么严厉，学生对于他们始终非常尊敬。这三种老师体现的是与学生交际过程中不同的专业素养。
教育家罗杰斯认为，教师要发挥促进者的作用，应处理好与学生之间的人际关系：一是真诚。教师必须去掉假面具，与学生坦诚相见，畅所欲言，不要有任何的虚伪。二是接受。教师要分担学生碰到问题时产生的痛苦和压力，分享学生取得进步时产生的喜悦和快乐。三是理解。教师需要站在学生的角度去体会和了解他们的内心感受，而不是用教师的标准审视学生的一切。教育的目的就是通过教化和培育，让学生识大德，懂大体。学高为师，身正为范，上行下效，春风化雨，找到一种让学生乐于接受的方式来进行沟通。这样做，就体现了为师的修养。
