《壶口瀑布》说课稿

                              ——好一首生命的赞歌

                                      高平三中  康玲艳

        今天，我说课的题目是《壶口瀑布——好一首生命的赞歌》，下面我将从说教材，说教学目标，说教学过程和说教学设计四个方面来谈谈这节课。

一、说教材处理

      《壶口瀑布》是部编本初中语文八年级下第五单元的一篇散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。针对第二段内容主要讲雨季特点，第三段通过重点句子的分析体现枯水季节的特点，这些内容放在第一课时完成。本节课的重点讲解第四段作者如何多角度的对壶口瀑布进行描写。第六段是文章最后一段抒发了作者的感情，需要重点讲解。第五段是过渡段由水写到石，简要提一下。

二、说教学目标

        明确本节课的学习目标是备课过程的关键。本节课的重点较多，不论是从游记三要素“所至”、“所见”、“所感”着手设计，还是从具体语句到情感升华入手，都是不错的选择。综合考虑，我制定了下面三个学习目标，并根据目标设计教学环节。

1、积累一组四字词语，理解景物的特征。

2、赏读一个精彩语段，品析表达的精妙。

3、感悟一种民族精神，体会作者的情感。

三、说教学过程

（一）自学板块

1.新课导入

        俗话说：知人论世。这篇课文的作者是梁衡，所以我以梁衡先生对本篇课文的一个简短的评析来导入本节课，让学生带着问题去阅读，将学生的注意力快速集中于课堂。

        导入语：从标题《壶口瀑布》来看，我们可以知道本文的写作内容。

        本文作者梁衡先生是这样抒发他对壶口瀑布的情感的：

      （学生齐读）我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静;曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸;也曾上溯龙门，感奋于她如狮如吼的豪壮;但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。

          记者出身的梁衡行遍万水千山，却对壶口如痴如狂。那我们今天就一起来学习这篇游记《壶口瀑布》，去一探作者之“痴狂”吧！

2.出示学习目标

3.进入新课

任务一：积累一组四字词语

①请大家自由朗读课文，完成任务：请找出文中出现的四字词语,并用波浪线勾画。

②同时我们也能从这些词语中体会到壶口瀑布什么样的特点？

用“好一条      的壶口瀑布，你看                        。”的句式说话。

示例：

好一条气势磅礴的壶口瀑布！

你看，“河谷里雾气弥漫”，“那河水就像一锅正沸着的水”，“浪沫横溢”“水浸石岸，雾罩乱石”。

（二）探究板块

任务二、赏读一个精彩语段

        请同学们从修辞手法、词语使用等不同方面为第四段文字做批注，品析这一段表达的精妙。

学生齐读，熟悉内容；个人朗读，体会情感。

学生各自从自身所擅长的领域畅所欲言，注意结合任务一作答。

预设：如此声势浩大的瀑布还有艺术的美啊。这是音乐的美感、画面的美感。同学们的发现真是好，我们略略小结一下。请记录——

这段文字，具有层次之美、描写之美、用词之美、句式之美、修辞之美、情感之美、境界之美。

任务三、感悟一种民族精神

        一篇游记，“所感”是它的灵魂，是它生命力所在。最后，我们来背诵文章的最后一段，欣赏其深刻的哲理美。

        作为最后一段，它有点题的美妙作用。这一段，作者想表达什么？  同学们畅所欲言

预设：这里写出了黄河的性格。

那黄河这样的性格是如何铸就的？

预设：黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。

这里仅仅是在写黄河吗？

预设：正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。

        正如我们伟大的中华民族，在五千年的悠久历史中，不知经历了多少次磨难，才屹立于世界民族之林。

这种个性、这种精神会时时刻刻体现吗？

预设：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。

历经磨难，方显个性，然磨难面前，精神更加熠熠生辉。

学生举例说明，我们民族所曾历经磨难且又愈挫愈勇的故事。

任务三是本节课的重点更是难点所在。在本环节中，我更加注重让学生自己去读去思考，最终形成自己本节课的一个收获。

          最后让我们一起分角色朗读由课文改写的诗歌，让我们在诗歌中再次领会那不屈不挠地民族精神。

全班齐：好一条气势磅礴的壶口瀑布！

男：涛声隐隐如雷，震耳欲聋；

女：河谷雾气弥漫，浪沫横溢；

齐：水浸沟岸，雾罩乱石。

男：好一条波澜壮阔的壶口瀑布！

男：势如千军万马，排排涌来。

女：推推搡搡，前呼后拥。

男：撞向石壁，排排黄浪骤成雪；

男：奔向深沟，个个漩涡闪人眼；

男：跌入龙槽，一川大水成雾点。

齐：好一条形态丰富的壶口瀑布！

女：轰然而下，如一卷飞毯从空抖落，浑厚、庄重；

女：轰然而下，似一卷钢板凌空出轧，猛烈、凝重；

男：乘隙而进的，钻石觅缝，汩汩如泉；

男：夺路而走的，淌过石板，潺潺成溪；

女：迂回而返的，夹在石间，哀哀打旋；

女：顺壁而挂的，打起珠帘，晶晶如丝。

齐：好一曲交响乐，好一幅写意画。

男：好一条勇于抗争 的壶口瀑布！

如钢似铁的顽石，凿得窟窟窍窍；

如钢似铁的顽石，旋得光光溜溜；

如钢似铁的顽石，切得齐齐整整。

齐：一旦被迫，怒不可遏；

忍无可忍，奋力抗争。

齐：好一条百折不挠的母亲河！

博大宽厚，柔中有刚；

挟而不服，压而不弯；

不平则呼，遇事则抗；

死地必生，勇往直前。

好一条百折不挠的母亲河！

博大宽厚，柔中有刚；

挟而不服，压而不弯；

不平则呼，遇事则抗；

死地必生，勇往直前。

好一个坚强不屈团结奋进的中华民族！

好一首荡气回肠的生命赞歌！

四、说板书设计

        特级教师魏书生说：“板书是一门艺术，一门学问，钻进去，我觉得教书多了一分乐趣，学生也感觉上课多了一分乐趣。”一份好的板书教学质量的影响可见一斑。在备课的过程中，板书设计同样是重中之重，力求让我的板书能做到精、清、美三个字。

          本节课板书的设计，从“壶口瀑布”的形状出发，将“壶口瀑布”的特点排列于两边，将“一个人、一个民族”至于“瀑布”中间。独特的造型加深学生的印象。