2姓氏歌

设计说明

本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文节奏鲜明，易于理解和背诵。而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：学生在家长的帮助下制作生字卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、诵读导入，激发兴趣

1.播放《百家姓》动画视频，学生一边欣赏一边跟读。

2.自由交流：你在视频中听到了哪些姓氏？大声告诉大家。

3.说说自己姓什么。在播放的视频文件中你听到自己的姓氏了吗？

4.揭题：中国的姓氏可真多！(板书课题：姓氏歌)

5.识记“姓、氏”两个生字。

(1)指生认读生字，注意读好后鼻音和翘舌音。

(2)交流：你在哪里见过或听过“姓”这个字？(作业本和考试卷上有“姓名”，经常有新同学问我：“你姓什么？”)

(3)学生交流怎么记这两个生字。(可以用部首＋熟字的方法，也可以用形近字比较的方法。)

(4)师指导识字。

姓：女＋生　 (部首＋熟字)

姓：妈－马＋生 (减一减，加一加)

氏：纸－纟　　 (减一减)

设计意图：开课伊始，诵读节奏感强的《百家姓》一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。顺势随文识写生字，有效地提高了识字的质量。

二、自主学习，了解儿歌

1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字并圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正。

3.合作读文：和小组同伴一起朗读课文。一边读一边想：儿歌一共有几个小节？向我们介绍了什么内容？把你的想法和小伙伴进行交流。遇到不懂的问题，也可以提出来，一同商议解决。

设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致了解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑问，因此引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。

三、趣味诵读，游戏识字

(一)诵读第一小节。

1.指名朗读第一小节。

2.齐读第一小节。

3.师生采用问答的方式朗读第一小节，相机利用课件出示：

什么李？木子李。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

(1)读一读，说一说你发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

(2)拓展练习：出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”“陈——耳东陈”等。

4.同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一小节，背诵第一小节。

5.拓展：我们还可以采用哪些方式介绍我们的姓氏呢？

(1)课件出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

(2)实践活动。

你姓什么呢？老师问，你来答！

你姓什么呢？同桌问，你来答！

6.识记第一小节中的生字(李、张、古、吴)，介绍部首“弓”。 要强调“弓”字作偏旁时，要写得窄一些。

李：木＋子　　张：弓＋长　　吴：口＋天

(二)诵读第二小节。

1.引读：(师)中国姓氏有很多——(生)赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……

2.交流：你在生活中遇到过这些姓氏吗？说一说，可以用我们刚才学过的两种方式来介绍。

3.教师针对学生在交流活动中没有提到的姓氏，运用介绍新朋友的方式来展现。

(1)课件出示卡通女孩，做出打招呼的样子，教师配音：大家好，我姓钱，金钱的钱。

(2)课件出示其他卡通孩子形象，请学生为其配音，介绍生活中不常见的姓氏，例如文中的4个复姓。

4.教师相机采访，提问姓复姓的同学：“咦，你的姓氏怎么和一般人的不一样？”

5.学生交流后，教师引导学生通过比较的方式，发现单姓和复姓的不同。

6.拓展：在历史故事中，有一些人物姓的是复姓，你能举出例子吗？(司马光、诸葛亮、欧阳修等。)    可引导学生从影视剧、动画片中的人物形象上抽取。

7.齐读第二小节并背诵。

设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、互动交流、自我介绍等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

四、范写指导，书写训练

1.教师范写“姓”“什么”，引导学生观察。

2.强调书写“姓”的女字旁时，横变作提，右侧不出头。

3.书写动漫展示“什”“么”，学生仿写。

4.教师巡视指导。

设计意图：集中指导写字能够更好地帮助学生识写生字。