高三开学，武汉解封，好消息一个接着一个，高二年级开学应该也会不再遥远。
学生经过漫长的寒期和居家线上学习之后，再返回校园，这对学生和教师都有较大的挑战。关于如何做好教学衔接问题，从高二生物这个层面看，我有以下几点不成熟的想法：
1.通过开学返校时进行开学考试，来精准了解学情。这次开学考试由本年级生物老师命题试题，要求涵盖线上教学的所有知识点，要求命题以中档题为主。线场教学省名校课堂是选修3和选修1都有间隔着上，而我们学校以选修3为主，所以我们在命题的时候，主要是选修3。要淡化或者是不考选修1的内容。
2.通过考试，针对了解到实际学情，计划用2周到4周的时间，将已经进行线上教学的内容进行归纳、总结、提升，重在重难点突破。特别是学生的易混点、易错点要准确的界定。留出时间解决学生的疑惑点。另外结合这次疫情，我们计划着重讲一下基因工程里面核酸测序问题和细胞融合的应用单克隆抗体的问题。
3.针对部分特殊学生群体，通过微信班级小管家等统计未能正常进行线上学习的学生，结合学生的实际情况，制定个性化教学策略。对相同基础的学生，可以利用自习时间进行小组学习，把这些学生分成不同的学习小组，每个小组的人，不超过10个，每次授课不超过两个小组。上课时采用先观看教学视频后教师现场辅导的形式。如果因其他原因完全未学习的学生建议在自学的基础上参与上述活动，同时要特别注重对这部分学生的情绪疏导和学法指导。对于学生的个性化情况，不建议进行太多的细分，应该以学情为判断依据，进行分组。
4.这次疫情本身可能给生物学教学带来很多正面的影响，这是一次进行科普教育和生命教育的很好机会。也可以让学生自主阅读在抗疫过程中涌现的杰出人物事迹，激发学生热爱学习、热爱生命的动力。这次疫情也让更多的学生了解了很多和生物学有关的职业，这对职业教育和劳动教育都有一定的促进作用。
