思维内涵是指“人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识”，反映了间接性和概括性两个特点。

这个内涵简单理解，指的就是概念和概念间联系。

概念是啥，就是客观事物本质反映，用词语来标示，我们可以说概念就是词语，由此可以认为思维就是使用词语的过程。

因此也就有了思维的特点，词语当然是间接与概括的反映事物。

比如一个圆圆的、青红色、吃起来甜甜的东西，我们赋予一个概念叫做苹果，这是概括性，同时我们说昨天吃的苹果很甜，这里的苹果就是间接性表达，因为吃掉的苹果谁也没有看见。

思维外延有多个分类。

按照形态分作动作思维、形象思维、抽象思维。削苹果就是动作思维，用苹果教孩子知识如画画算数是形象思维，把苹果这个词语用来造句子写文章打比方就是逻辑思维，如“小妹妹的脸蛋红的像苹果”，这就是逻辑思维，也叫做抽象思维，就是词的思维。

看到苹果这个词想起水果，算是形象思维，把苹果归到水果这个概念中，水果就是典型抽象思维。更多的如文章、爱情、学习、痛苦这些词语，不用说就是抽象思维，距离形象思维很远了，因此思维的本质特征就是“用词作为中介反映现实”。

还有按照找答案分作辐合思维与发散思维，即求同思维与求异思维。

以及是否创造性，分作再造性思维和创造性思维，如山寨机和创新机。

任何一个概念都包含内涵和外延，搞明白才会互相理解，彼此清楚意图，否则鸡同鸭讲，看似对话其实需要翻译。

我们说一个法律最要紧的就是术语定义，这个清楚了法律条文就清楚了。

把基本概念搞明白意义重大，可以说很多时候争论误解源自概念不清，这里牢记概念“是以词来标示和记载的”，也就是搞明白词语真实含义。

由于词语是思维表达的中介，又因为词语本身特定内涵和外延，误解、曲解、错觉也就毫不稀奇。

一词多义，多词一义，太正常。

自己创造过一个幽默，那是在大学读书时候，舍友喊起床晨跑，那次太懒了想不起，就说太晚了，人家说不晚不晚，随即跟进说不晚那就再睡会。

这里就是故意曲解不晚的含义，赶紧起来跑步还不晚，和再睡会起来再跑步还不晚，同样不晚，前提不同。

这也是心理咨询，或者日常生活工作，具体化技术的重要，词语表达容易词不达意，或者误解。

学习思维的目的是为了问题解决，如何解决呢？

搞明白问题的初始状态、目标状态是前提，而后遵循知识、经验、规则进行解决。可见还是我们强调的那个理念：先判断再应对。

解决问题先知道当下情况，就是了解心理状态，同时确定目标所在，这就是判断，有了起点与终点，过程也就“八仙过海各显神通”。

因为，解决问题的方法不止一种，而是有N种!

这个如同前面说的分散思维，就是求异思维，很关键，现实生活尤其心理问题没有标准答案，有无数个答案，也没有现成答案可用，因为适合自己的这个一定是唯一的，更可能经验做法是无效的导致出现症状。

为此注意三个“影响问题解决的因素”：

1、迁移作用。负迁移说明解决问题时候，不自觉被已有经验误导，好比驮着棉花过河误以为还是驮着食盐最后被淹死的驴子，这就是不合理理念导致心理认知问题，或者说自知很难。

2、原型启发。心理上理解为模仿就好，没吃过猪肉见过猪跑，观察学习意义在此。

3、定势作用。这是指解决问题之前的准备阶段，犯下的错误而不自知，如形重错觉，如“三点水加一个来字 “涞”读“来”， 三点水加一个去字读啥来”。这都是习惯导致，要警觉习惯的作用，使用习惯但不要依赖习惯。

还有语言与言语，说明的还是词语的中介意义。

想象是创造新表象，属于思维，其中幻想属于有意想象，有行动实现的幻想叫理想，没有行动力的幻想叫空想。

归结起来，思维以概念为基础，概念就是词语，可以看出思维与感知的不同：

1、感知的对象是具体事物，因此属于感性认识，而思维的对象是概念，因此属于理性认识，这就好比算盘和计算器算数的差别，小学生和大学生差别，即时满足和延迟满足的区别。

2、思维以感知信息为基础，但已经概念化，个案化，三观化，习惯化，因此能理解为何我们人人固执要命，承认无知多么可贵。

思维是概念世界，概念化牢固后，就是个性化。

思维就是词语世界，使用词语思考推理，无不打上个人风格的烙印。

因此说，思维是三观世界，也可戏称为文字游戏世界。