吵架：避免成为暴力者最有效的方法
现在我们回过头再来讲一讲那些霸凌者。近年来，在媒体的大肆渲染下，出于对儿童和青少年的安全考虑，人们越来越担忧孩子的行为。如果家长们知道有孩子在学校里打人，他们一定会要求严厉处罚这些孩子。有一对夫妇曾向我讲述，一所小学二年级某个班的家长联合签名上书，要求班上的一个同学留级或者转班，因为这个孩子不遵守纪律，影响正常的教学秩序。
但这么做真的有用吗？这就是成年人所谓的教学、教育干预措施吗？在这种思想影响下展开的关于儿童“暴力”行为的讨论，否定了近三十年来的诸多研究成果。心理学、社会学甚至民族学的研究都证明，儿童有能力处理生活中的冲突和矛盾，这些冲突和矛盾正是日常生活中最普遍的现象。
二十多年来，我一直在强调：儿童之间的争吵并不是暴力的起因，而是解决暴力问题的灵丹妙药。孩子在与同伴交往和相处的过程中遇到困难、发生冲突，这对儿童来讲都是宝贵的机会，他们可以从中掌握自我调节的方法和策略，从而避免暴力行为。因此，过度的干预和保护，特别是家长禁止或者干预孩子们争吵，并不会带来期待的成效，反而弊大于利。
儿童的大脑仍在成长和完善，具有相应的学习能力。
通过争吵可以获得成长。
正如前文所说的，如果我们观察小狗的成长，就会发现打闹对于小狗来说是一种学习和成长的方式。在与同伴玩耍打闹时，小狗认识和了解同伴，同时也了解自己。而且，小狗在打闹中并不会对同伴造成实质性伤害。动物之间的交际以及应对攻击的规则，清楚地印证了打闹是一种学习方式，动物从中学会如何与同伴相处，并掌握各种信号（身体上的、威胁的、矛盾的、安抚的）。而这些信号可以帮助它们解决争端，而不至于引发争斗。英国著名动物学家及人类行为学家德斯蒙德·莫里斯认为：“各物种都有不对个体造成伤害而解决矛盾和冲突的能力，这是一种非同寻常的能力。”[插图]
人类作为高等生物，自然也拥有这项能力，而且与动物相比，人类的童年时期要长得多，这也就意味着在人类童年时期出现的争吵和冲突要多得多。
我们需要帮助儿童在与同伴的相处中认识并控制自己的攻击性，因为攻击性正是由于无法控制自己的情绪而产生的。
伊莎贝尔·菲利奥扎特曾这么说：
愤怒是接受矛盾和冲突的第一步……如果一个孩子因为得不到某样东西而生气，他的情绪会帮他找到平衡点，然后……接受这一矛盾。……这一步骤不可或缺，是孩子们接受现实必经的一个过程。……愤怒可以帮助孩子面对不公，是面对无法容忍的侵犯时一种自然的反应和诉求。愤怒可以保护自己的领域、身体及思想不受侵犯，是一种肯定自我、敢于拒绝的力量。一个感觉不到愤怒而且不懂得表达愤怒的人，反而会认为自己是软弱无力的受害者。[插图]
