(文 刘俊芳)
第一章“学业评价理念”，随着新课标的颁布，“核心素养”“教学评一致性”等名词被不断地提起，可见，评价改革是教育发展的趋势。
什么是评价？米勒等认为，评价是指经过由观察、表现与专题平顶或纸笔测验获得学生学习信息，并对学生学习进展予以价值判断;评价要回答的问题是“这个人表现得有多好？”，兼顾量化描述与质性描述。学业评价乃评估学生学业的学习成果，以检核教师教学目标的达成程度。
作者李坤崇根据两岸学业评价现状，认为学业评价呈现“多元化、人性化、精确化和统整化”四个方面发展。
一、多元化学业评价
(一)意义
李坤崇认为，传统的以纸笔测验为主的学业评价，具有计分客观、批阅迅速、易于团体施测及激励学生认知学习等优点，且能充分发挥公式、乐观、省时、省钱的功能。
但衍生出以下12项问题:
(1)评价目标较前顾及教学目标，导致教学与评价脱节;(2)评价内涵过于偏重认知，较忽略技能、情意;(3)评价方式过于偏重纸笔测验，较忽视其他评价方式;(4)评价时机过于重视总结评价，较忽略形成评价;(5)评价规划不是周延的，未能营造公平、良好的施测情境;(6)评价基地解释或许商店缺失，较少鼓励、激发学生;(7)评价结果解释过于依赖量化悲凉。忽视质化描述;(8)评价认知过于商店记忆层次，忽略高层次认知层次;(9)命题冠冕与立秋延续仍有带加上;(10)测验试题编排以教师为中心，未以学生为中心;(11)评分缺乏客观表现与自省脾胃，流于主管;(12)家长分数至上观念难以找出，升学主义持续挂帅。综合田耐青、李坤崇、张稚美、加德纳(Gardner)、拉齐尔(Lazear)、沃尔夫(Wolf)，比克斯比(Bixby)，格伦Glenn，与加德纳、林恩(Linn)与米勒(Miller)等人的观点，阐释多元评价的意义:多元评是指教师教学目标与评价转业为基础，依据教学目标研拟适切的评价方式、评价内涵、评价人员及评价时机与伙伴，并呈现多元的学习结果，以提供更适性化的教学来促进学生成长。
(二)多元评价的迷思
1.多元评价并非废除纸笔测验
多元评价并不是要废除纸笔测验，而是不局限于纸笔测验，
2.多元评价并非一种评价(使用两种或两种以上的评价方式)
3.多元评价不能为多元而多元(必须依据评价目标选取最合适的评价方式)
4.多元评价并非目的(多元评价的实质是了解学生学习成效的工具是手段而非目的)
5.多元评价并非学习终点(实施多元评价之后，应提出实行的教学策略，激发学生潜能，并补救学生的学习缺失)
6.多元评价并非主观评价(除脂笔测验外，多元评价通常会拟定评分标准作为计分依据，评分相当客观)
7.多元评价并非“万灵丹”(多元评价仍有其先天的限制，如增加工作负担，经费负担等)
(三)特质
1.专业多元
李坤崇认为，为达到评价专业化、目标化水平，学业评价宜加强八项重点:(1)掌握教学目标:欲评价科目单元的教学目标(2)专业判断知能:了解现成评价工具是否需要稍作修改以适合班级学生(3)兼顾技能与情意的评价(4)剖析教材内容(5)设计细目表(6)7规划评价方式或慎选题目类型(评价方式如应为检核表、态度评价表、观察报告等，应依据认知领域教学目标层次慎选题目类型)(7)善用命题技术(8)适当解释评价结果。
2.内涵多元
评价内涵至少包括认知，情义，技能等领域内涵，展现评价内涵的生活化，多样化。评价内涵也可纳入加德纳的多元智能理论，即八项半智能:言语-语言智能，逻辑-数学智能，肢体-动觉智能，音乐-节奏智能，视觉-空间智能，自然观察者智能，人际智能，内省智能，以及半项智能——存在智能。
3.过程多元
米勒等强调，评价过程应顾及安置评价、形成评价、诊断评价和总结评价。评价不仅是预测学生未来发展、评定学习成果，更是协助学生在教学历程中获得最好的学习。
4.时机多元
评价时机包括定期评价、平时评价。小学阶段一学期通常实施2-3次定期评价，中学大多采用考试科目集中考试的方式，小学则约有半数学校采用随堂考试的方式。
5.情境多元
评价情境包括教室、教室外情境。
6.方式多元(最重要的特质)
评价方式应至少包括纸笔测验(笔试)、实作评价(表演实作、作业、鉴赏、实践)、系列实作评价(游戏化评价)、档案评价(资料收集整理、书面报告)、口语评价(口试、口头报告、晤谈)、轶事记录、动态评价等七项，显现评价方式的多元化和弹性化。
7.人员多元
评价人员应包括教师，同学，学生，自己家长等。
8.计分多元
计分方式包括“单一分数”“基本分数+加权分数”。
9.结果呈现多元化
评价结果的解释方法有标准参照评价和常模参照评价，此外还可纳入自我参照评价。
二、人性化学业评价
学业评价不应只是着重与评价学生的学习表现，更应在评价过程五结果中充分展现人性化理念这样方梦让学生获得激励、尊重与支持。
(一)意义
人性化学业评价的意义在于以学生为中心的评价观，即教师设身处地的站在学生角度思考，演绎各项评价措施，重视学生应有权利，不用学生扮演被评价角色而剥夺其权益。体现在“尊重”“个别差异”“适性发展”三大理念。
(二)特质
1.评价中心学生化(研拟评价目标时，应从学生角度来叙述，如“能描述自己的相关人事物”;拟定评价计划时，以让学生了解整学期评价的全貌，让学生知道如何做将可能获得怎样的评价结果;实施学业评价，以善用各种失窃的评价方式来衡量学生的学业表现;呈现评价结果时，已着重真实多元呈现学生表现;解释评价结果时，以着重鼓励支持学生)
2.学业评价计划化(教师应拟定周密的学期评价计划，告知学生并按计划实施学业评价)
3.评价内涵同理化(教师编拟评价工具时应从同理心的角度出发，自编测验时试题指导语应明确化，试题编排应由易到难，题目内涵也应明确化，计分标准公开化)
4.结果呈现增强化(教师诚信，学生成绩时应充分顾及学生的个别差异，容易清醒进步状况，给予学生鼓励，提升学生的信心)
5.结果解释正向化(教师应多鼓励，多支持学生，方能增进学生正向自我概念，强化其自信心;切实学习结果不应局限于认知，应兼顾技能与情义的阐述;除了兼顾常模参照或标准参照外，更强调自我参照，引导学生自我比较，自我进步，自我实现。)
三、精确化学业评价
(一)意义
精确化学业评价旨在强调测验编制历程，题目编拟，题目分析与结果解释呈现标准化、通则化、质量化与定锚化，提升评价结果的信度与效度。
(二)特质
1.编制过程标准化
教师自编纸笔成就测验通常包括决定测验目的、设计双向细目表、决定试题类型与题数、编拟测验试题、审查与修改测验试题及编辑测验试题六个步骤，可提高信度与效度。
2.题目编拟原则化
应遵循各类评价方式的题目编拟原则。(1)实体分部依据双向细目表，且题目内容依据有代表性(2)避免使用暧昧不明和易使人混淆的言语词或语句(3)叙述扼要、直接切入重点(4)使用的词汇适合受试者(5)试题答案必须是公认的正确答案，避免争议性(6)表达清楚，让学生易于了解其任务或工作(7)每个试题必须独立存在，内容不宜相互重叠(8)不要提供正确答案的线索。
3.题目分析质量化
题目分析兼顾质的分析与量的分析。
4.结果解释定锚化
对于写作测验宜采用定锚评分或定锚评定方式(级分制)。
四、统整化学业评价
(一)意义
统整化学业评价是指教师实施学业评价时统整课程、教材与教学，让四者环环相扣。课程引领整体的计划、目标、教材与教学，教材是教学的工具，教学是引导学生学习的艺术，评价是检核学生达成预期目标的程度，进而引领学生成长。
(二)特质
1.课程与评价计划化、统整化
学校课程计划应包含各领域课程计划和弹性学习节数课程计划，内容包含学年/学期学习目标、能力指标、对应能力指标的单元名称、节数、评价方式、备注等相关项目，将评价纳入学校课程计划显示了课程与教学统整的意义。
2.教学与评价统合化、适性化
评价不仅要预测学生未来发展，评定学习成果，更要协助学生在教学过程中获得最好的学习，教学与评价的统合，乃未来评价的发展趋势。
3.学期评价计划化、精致化
整个学期评价的统整思维，宜包括评价计划目标、评价目标、教学目标类别与层次、评价范围、评价方式与计分(含平时评价、阶段总结评价)、各类评价方式、内容所占比例、评价运用方法、补救教学、补充说明及学业评价通知单。
五、改善学业评价的实施建议
(一)实施学业评价应掌握的原则
1.掌握活化教学与学业评价的趋势
学业评价应视学生身心发展及个别差异，以奖励辅导为原则，依据领域内容及活动性质，采取口试、表演、实作、作业、报告、数据搜集整理、笔试、鉴赏、晤谈、实践等适当的方式。
2.兼顾认知、技能与情意
学业评价内涵应依据能力指标或主题轴、学生努力程度、进步情形，兼顾认知、技能与情意等目标，引导学生全方位发展，不再仅仅局限于认知层次的学习。
3.纳入小组长评价，同学间互评或自评
4.兼顾平时评价与定期评价
中小学经常重视定期评价，较忽视平时评价。是评价的次数，有任课老师一具体课程需要自行制定。定期评价的次数与时间可由学校各领域或各科课程小组制定。
5.适当结合学习档案与学习成果记录
充分考虑学生的能力与努力，兼顾质化与量化记录
(二)实施学业评价应具备的条件
1.教师:教师专业素养、教师负担与意愿
2.行政:精神支持、经费支持、场地或时间配合
3.家长:家长观念与心态、家长支持与配合
(三)实施学业评价的准备工作
1.倡导、沟通建立共识
2.开展专业研习
3.体验由生疏到熟练的过程
4.调整与研发评价方法、表格簿册
(四)推动学业评价之策略
1.采用阶段性式的“渐进推动”策略
2.提升专业素养的“学习机制”策略
3.善用共同参与的“民主参与”策略
4.激励专业对话的“相互成长”策略
5.改善行为习惯的“提高效率”策略
6.采用无惩罚的“愿者成长”策略
小结:多元化，人性化，精确化，统整化学业评价理念，必须有良好的教育制度做支撑，必须有优秀的专业教师去推动，必须有学生家长的投入，必须有社会大众的支持。
