发简信
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【读书】如何将评分误差降到最低
一、评分误差来源 1.试题意义含糊，对考生及评分者造成歧义，产生评分误差。 2.考生故意以含糊不清、模棱两可的叙述掩盖知识缺陷，给得分评...
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【读书】如何理解教育目标分类(文 刘俊芳) 一、教育目标的分类 教育目标的分类是以布鲁姆教育目标分类系统为依据，分为认知目标、情感目标和运动技能目标三类。每一类又分为...
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【读书】教育测量的质量指标一、教育测量的质量指标 教育测量的质量指标包括信度、效度、难度和区分度。 二、各指标详解 1.信度 (1)计算信度系数的方法 ①稳定性系数...
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【读书】教育评价五大功能
(文 刘俊芳) 一、教育评价五大功能 (一)导向功能 1.核心内涵: 教育评价是根据教育目标进行的，通过对现状和目标之间的距离的判断，为学...
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【读书】《教育测量与评价》第一章
(文 刘俊芳) 第一章“教育测量与评价概述”，分为两节“教育测量概述”和“教育评价概述”。主要内容包括:教育测量和教育评价的含义，区分不...
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【交流】教育评价从“顶层设计”到“实践落地”有多远——教育评价项目组第二届线下微论坛
(文 刘俊芳) 今天上午我们教育评价项目组在林州市红旗渠大道学校举行了第二届线下微论坛，来自郑州、商丘、鹤壁和林州的一百多位老师全程参与了...
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【读书】《如何编制和使用量规》第十章
(文 刘俊芳) 第十章“量规与形成性评估:反馈与学生自我评估”。主要内容包括:教师如何使用量规实现反馈、促进进步，如何利用量规促进学生的...
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【读书】《如何编制和使用量规》第九章
(文 刘俊芳) 第九章“量规与形成性评估:与学生分享学习目标”。 一、为什么说可以通过量规与学生分享学习目标？ 学习目标用学生能...
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【读书】《如何编制和使用量规》第八章
(文 刘俊芳) 本书第八章是“更多量规案例”，主要是量规在不同领域、不同年级的应用:小学阅读课、初中科学课、高中技术教育课。 我对关...