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一、评分误差来源 1.试题意义含糊，对考生及评分者造成歧义，产生评分误差。 2.考生故意以含糊不清、模棱两可的叙述掩盖知识缺陷，给得分评定带来困难，产生评分误差。 ...

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(文 刘俊芳) 一、教育评价五大功能 (一)导向功能 1.核心内涵: 教育评价是根据教育目标进行的，通过对现状和目标之间的距离的判断，为学校办学、教师教学、学生学习指明...

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(文 刘俊芳) 第一章“教育测量与评价概述”，分为两节“教育测量概述”和“教育评价概述”。主要内容包括:教育测量和教育评价的含义，区分不同类型的教育测量和教育评价，教...

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上午9点考研出成绩，也期待、也相信儿子一定会取得优异成绩的。我是8点出成绩，我就先不查了，等儿子查完以后我再来查。 在查分之前，这几天的满脑子里面有无数个想象，等查完成绩一切...

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(文 刘俊芳) 今天上午我们教育评价项目组在林州市红旗渠大道学校举行了第二届线下微论坛，来自郑州、商丘、鹤壁和林州的一百多位老师全程参与了此次活动。 活动中，姬豪...

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(文 刘俊芳) 第十章“量规与形成性评估:反馈与学生自我评估”。主要内容包括:教师如何使用量规实现反馈、促进进步，如何利用量规促进学生的自我评估和目标设定，以及如何借...

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12岁的果果，今天又闹情绪哭了。 下午我安排姐弟俩写作业，没由来的，果果就开始闹着非要立刻回新乡。一会儿念叨着想回去找好朋友玩，一会儿又忧心忡忡，说给仓鼠带的粮食不够，怕小家...

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(文 刘俊芳) 第九章“量规与形成性评估:与学生分享学习目标”。 一、为什么说可以通过量规与学生分享学习目标？ 学习目标用学生能够理解的语言对本课想要达到的目...

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(文 刘俊芳) 本书第八章是“更多量规案例”，主要是量规在不同领域、不同年级的应用:小学阅读课、初中科学课、高中技术教育课。 我对关于小学阅读课，针对“阅读流利水...

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(文 刘俊芳) 本书第七章“非量规评估工具之检查表和等级量表”，这一章节主要讲述的是非量规评估工具检查表和等级量表及它们之间的区别，并明确区分它们的使用情形。 1.检...

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(文 刘俊芳) 本书第六章是“水平量规与标准评分”。 一、什么是水平量规？ 1.定义: 书本P68，水平量规是从标准的角度来记录学生学业水平层级。水平量规的表现...

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今天是2月13日，阴历腊月二十六，昨天晚上就计划好了今天要回老家，我定了6:40的闹钟，打算早早起来洗衣服。这几天打扫卫生，很累，快7点我才起床。 早饭我准备做小...

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今天是2月14日，阴历腊月二十七，孩子爸要带孩子回老家贴对联、蒸馍、盘饺子馅。今天过年的福利有一套年糕，前天取开，昨天回老家就带回去了。孩子奶奶看了一下，说今年咱再少...

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今天早上，刚起床坐起来的一瞬间觉得天旋地转，坐也坐不正，头晕恶心的厉害。我不禁心想：坏了，这么晕可能站也不能站了，上不了班了！稍坐一会又想：不行，不能这样，要坚强，我不可能倒...

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此时此刻，夜已深了，爱人和孩子在身边已入睡，微微地打着鼾声。我刚洗簌完躺下，享受着这份平静和美好。忙了一个星期现在终于可以放松心情，自己梳理一下近期的一些感受。 最近特别忙，...