一、评分误差来源 1.试题意义含糊，对考生及评分者造成歧义，产生评分误差。 2.考生故意以含糊不清、模棱两可的叙述掩盖知识缺陷，给得分评定带来困难，产生评分误差。 ...
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【读书】如何将评分误差降到最低
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【读书】如何理解教育目标分类(文 刘俊芳) 一、教育目标的分类 教育目标的分类是以布鲁姆教育目标分类系统为依据，分为认知目标、情感目标和运动技能目标三类。每一类又分为不同的层次，排列成由低到高的阶...
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【读书】教育测量的质量指标一、教育测量的质量指标 教育测量的质量指标包括信度、效度、难度和区分度。 二、各指标详解 1.信度 (1)计算信度系数的方法 ①稳定性系数:又称重测信度，是指用统一量表...
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【读书】教育评价五大功能
(文 刘俊芳) 一、教育评价五大功能 (一)导向功能 1.核心内涵: 教育评价是根据教育目标进行的，通过对现状和目标之间的距离的判断，为学校办学、教师教学、学生学习指明...
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【读书】《教育测量与评价》第一章
(文 刘俊芳) 第一章“教育测量与评价概述”，分为两节“教育测量概述”和“教育评价概述”。主要内容包括:教育测量和教育评价的含义，区分不同类型的教育测量和教育评价，教...
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【读书】《如何编制和使用量规》第十章
(文 刘俊芳) 第十章“量规与形成性评估:反馈与学生自我评估”。主要内容包括:教师如何使用量规实现反馈、促进进步，如何利用量规促进学生的自我评估和目标设定，以及如何借...
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2026.2.28考研查分，终生难忘
上午9点考研出成绩，也期待、也相信儿子一定会取得优异成绩的。我是8点出成绩，我就先不查了，等儿子查完以后我再来查。 在查分之前，这几天的满脑子里面有无数个想象，等查完成绩一切...
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【交流】教育评价从“顶层设计”到“实践落地”有多远——教育评价项目组第二届线下微论坛
(文 刘俊芳) 今天上午我们教育评价项目组在林州市红旗渠大道学校举行了第二届线下微论坛，来自郑州、商丘、鹤壁和林州的一百多位老师全程参与了此次活动。 活动中，姬豪...
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【读书】《如何编制和使用量规》第六章
(文 刘俊芳) 本书第六章是“水平量规与标准评分”。 一、什么是水平量规？ 1.定义: 书本P68，水平量规是从标准的角度来记录学生学业水平层级。水平量规的表现...
