"Class is over!"(下课啦!) 在外屋正忙着清理活动后的现场, 听到里屋传来合租人的大声宣布, 长达4个小时的课堂结束了, 很明显地有一种终于解脱了的声线, 呵呵呵......
这天书吧接了个早上的活动, 是个孩子们共读史记的活动, 碰巧碰上合租人早上给3个孩子上英语课. 活动早上9点半开始, 提前半个小时到书吧准备的时候, 合租人已经在内屋开始给3个孩子上课. 准备活动摆桌的过程, 伴随着3个孩子的大嗓门噪音, 合租人的制止显得无力, 就听着老师一边讲课,孩子一边嬉笑打闹, 所以显然是碰上皮孩子了.
要说孩子不懂事不是事实, 再皮的孩子都知道眼观四面耳听八方. 外屋的活动是6个家长陪同6个孩子一起共读史记, 家长很是兴奋地邀请了圈内的学究老师一起陪同孩子读史书. 碰巧6个孩子也都是男生, 也是爱打爱闹, 整个早上书吧所在的整个套间动静不小. 当里屋的孩子听到外面的动静时,会不自觉地降低自己的动静, 外屋的家长也礼貌地控制孩子们的声浪.共读史记的活动前后持续的时间是两个小时, 这段时间里的动静基本是此起彼落的节奏.
外屋的孩子们讨论起历史人物和故事的时候尤其热闹.活动的形式比较活泼,不是一本正经地坐在一起轮番朗读文章, 学生和家长为本次聚会的话题年代(汉代)共同准备好了PPT(典故与问答), 还准备了随机抽取的"生僻"球(贴着生僻字或生僻人物名字的乒乓球)道具, 孩子们一边共同阅读PPT题材,一边轮流抽取小球,并根据小球对应的事件或人物表达自己的理解, 家长和导师的角色则是在一旁辅助引导以及现场记录活动纪实.(后来翻看微信知道, 家长们会在简书上发表孩子们的活动纪实). 家长和孩子们的协同合作把活动的节奏控制得很好, 不但整个过程孩子们都能活跃回答问题,并且还能现场提出疑问跟大家一起讨论,活动尾声家长和孩子们一起总结当天活动的优点和缺点, 不论是知识点还是行为表现都会涉及, 2小时的活动时间把握得刚刚好同时充实有趣, 第一次接触到这种互动形式的家庭教育社群, 深受感动.
同时也体会到父母给予孩子陪同的重要性, 与孩子的自信和学习效率息息相关. 对比屋里3个被家长直接丢过来上课的孩子, 差距显而易见. 4个小时的课程, 老师和孩子都显得疲惫, 下课成了相互解脱.
