程梦鸽
心理学上提出了皮格马利翁效应，即教师期望。教师关注每一位学生，将目光投向学生个体，学生获取关注，自然而然便产生一系列令人为之惊叹的改变！
开学一个月，由于所带班级人数多，各个年级差别大，教学工作实行起来略显吃力，尤其是每个班级总是存在几个“调皮鬼”，上课纪律观念差，爱嬉笑打闹，影响整个班级秩序，令人头疼不已。正为这个问题苦恼之际，突然想到了心理学的皮格马利翁效应，便决定试一试。
六年级就有这样一名“调皮鬼”，课堂上常常与周围同学嬉笑打闹，扰乱课堂纪律，屡教不改。下午放学后，专门放下手头所有的工作，单独将这个调皮鬼叫到身边，一番交谈下来，发现这个调皮鬼机灵，聪明，是个需要关注，急需帮助他养成好习惯的孩子。于是，接下来，每天放学后单独检查作业，批改谈话，课上及时给与他关注，给与肯定的目光，每堂课都将目光投向他所在的位置，让学生感受到教师的关注和期望。
几天下来，这个调皮鬼发生了很大的改变，英语作业慢慢交的勤快了起来，课堂上左顾右盼的情况也大大好转，更是变成了我的一个小小助手。布置作业以及督促同学们写作业这个任务都派给他，这个调皮鬼变成了认真履行职责的小助手。虽然时时还会“旧疾复发”，但只到及时的拨乱反正，便会收敛很多。
经过这样一个小小的实践，我深深的认识到教师期望效应的重要性，每一个学生，包括“调皮鬼”们都是渴望被老师关注，被老师的目光锁定，给予关怀和帮助。以后的教学实践中，应该积极的发挥皮格马利翁效应效应的作用，争取帮助每一位学生更好，更快的成长！
