今天听了尹建莉老师工作室里一位辅导员的课程，如何激发孩子学习的内在动力，讲述了两个观点，我个人是很认可的，而且从孩子小的时候开始多关注这两个观点，效果会更好。
内在动力就好像是植物的种子一样，不易受到外界环境的影响，拥有发芽破土的动力，如果外界环境好，能加速它的发芽，如果不好，也不妨碍它在石头上发芽。
关于这两个观点，是这样的：
观点一：不要用语言对孩子进行负面的评价。孩子对自己的定义都来自于父母的评价，来自父母的评价最终成为实践的语言。
这点相信很多人都会有这方面的感触吧，最多最直接的感受应该是老师的评价，不喜欢哪位老师的课，多半原因一定是这个老师曾对我们有一些语言上的负面评价。
举我自己的例子，让我自己感受最深刻的是大学时的英语老师，我其实高考时英语成绩是不错的，考了128分，不过我有一个弱点的地方就是英语口语不好，上大学之前自己是没有这方面的感受的，一直觉得自己英语挺牛的，而且擅长背诵英语课文。大一的一天，需要我们进行英语演讲，当时也兴致勃勃的上台了，觉得自己讲的还不错，讲完后，老师的一句评价，让我至今都不再碰英语方面的东西。我讲完后，老师没有直接问我，而是在课堂上当着所有同学的面，问我的同桌：“她平时说话是用普通话么？”当时我和同桌都一脸的懵逼，下意识的回答：是呀，然后老师就下了一个结论：那她肯定普通话也不太标准吧，因为她英语口语很不标准。从那之后，我再也不碰跟英语有关的任何事情，开始逃课，打击太大了，直到现在都还没有缓过来，说起英语，从内心觉得自己不行。
通常我们可以用语言或者行为去反击周围朋友或者老师的负面评价，不过对于父母的负面评价，我们很少能直接的去反击，而是会附和父母给自己贴上相应的标签，所以，家长更应该注意这方面，不要用负面的语言评价自己的孩子，尤其是当外人的面。
还有一部分家长会说：“我们平时都很注意的，不会当着孩子的面说负面评价的”。那此刻希望您问一下自己的内心，在您内心深处是如何评价孩子的，正面积极的评价多，还是负面的评价多。孩子是非常敏感的，他们是天生的侦探家，可以敏锐的察觉到您的真实想法，哪怕您不说，他也是可以察觉到的。
观点二：让孩子做主。是真正的放手让孩子做主。
我们拿挑选书这件常见的事情来分析一下，领着孩子一起进书店，跟孩子说，去吧，挑你自己喜欢的书，孩子去挑自己喜欢的，您挑自己需要的，一个小时以后，您跟孩子抱着书碰面了。您开始一本一本的翻看孩子挑选的书，“这本你现在看不懂” “这本你学习用不到的” “家里已经有很多漫画书了，这本还是不要了吧，你哪有那么多时间看呢”......最终孩子挑选的书的都被放回去了，您能说这是让孩子自主选择么？
很多时候我们成人往往会表面上给予自主的选择，实际的抉择权还是在我们手里。
让孩子自己做主有一个前提条件是信任。你要信任孩子有能力去做这件事情，而且也要相信自己有能力去处理这件事情中可能存在的冲突。
让孩子做主，真正的放手，不是象征性的听取，最终用自己的思想和观点去教导孩子。让我想起纪伯伦写的诗里面的一句话：“你的儿女，他们在你身旁，却并不属于你，你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法”。
对于大孩子而言，当他已经有厌学情绪时，我们可以先去调整一下自己的内心，问一下自己内心对于学习的态度和看法，对于孩子在学习方面的评价，孩子目前遇到的可能性，等等，先改变自己的内心；之后，跟孩子一起从孩子感兴趣的事情入手，先缓和亲子关系。
慢慢的再跟孩子一起坐下来探讨孩子目前的情况，了解孩子真实的想法，解决问题的方式，我们可以参与分析，提供建议，最终的决定权要交给孩子，一旦让孩子明确了自己的目标和责任，才能充分的激发他内在的动力；之后我们需要做的就是帮助孩子寻找坚持的方法，成为他的加油站，给予前进的动力。
