2018年在瑞典学习华德福主班课程时，让我感触最深的即是数学课程，在导师的带领下让我感受到小学数学尽是如此的美妙，不仅美妙还有深度。小学数学虽然不深奥，但包含智慧；虽然不复杂，却有深意！尤其是低年级的教学让我感到了满满的欢乐，当时我随口就说了句：“要是让我这样再学一次数学，我保证学得特别棒！真是想重新学习！”万万没想到两年后我真得带着一群孩子重新学数学啦：）
第四板块主要教学目标：轻松掌握24以内实物运算并书写、在新内容的带入中不断回顾复习，变换花样来玩重组、熟练10以内加减法、能运用运算策略算数；通过课堂活动、故事、图景化的语言，激活孩子们的内在思考，积累加减运算的经验；激发孩子们对学科学习产生兴趣和热爱，培养孩子们的观察能力。在班级目标上，孩子们需要熟练10以内的运算（不费脑），打好数学基础，缩小班级孩子之间的学习差距。
在前期的观察中看见班级孩子在加减法上已有明显差距，作为老师在教学上需要注意教学方式让“快”的孩子不感到乏味，同时提升“慢”孩子的能力，扎实基础；另外需要考虑四个气质类型，体验上设计多一些不同方式的活动。
一切准备就绪，7月13日我们进入为期三周的数学学习。
7月13日（第一天）
跳绳中孩子们练习“1-100”的正数和倒数，到“10”需大声说出，在这个过程中孩子们通过说与动相结合，不费力的完成数数练习；晨圈中孩子们围圈边走边数数，数到20再后退倒数，接着我们升级从不同的数字为起点数数，遇到“10”的整数就重踏，按节奏的数数，为二年级乘法做准备；最后我们用物品做标记，大家估测我们走一圈走到起点需要多少步，边走边数。
进入主课，今日主课首先做了10的数字重组回顾，两个孩子为一组合作摆方块，看看有多少种方式重组10，这个环节孩子们非常投入，有的组做出了10几种10的组合；接着我们进入新内容：认识十位数。老师从一个故事开始带入孩子们进入丢沙包活动：A孩子负责掌管一个叫十位的宝箱，B孩子掌管叫个位的宝箱。B孩子朝宝箱丢满10个沙包，A孩子就可以丢一个大沙包进十位宝箱，同时把10个小沙包还给B。孩子们参与度很强，而且非常喜欢这个活动，大部分孩子能从活动中有所悟，个别孩子需要继续带领引导。最后我们以10以内的练习结束了今日的主课。
今日第一次正式带主课，整体完成性较好。大部分孩子都能掌握，清晰十位数，比如16是由几个“十”和几个“一”组成，在教学环节中通过不同的方式和每个孩子确认。
7月14日（第二天）
今日我们继续用昨日的方式练习跳绳，倒数比昨日熟练，整数大声数的时候孩子们都非常整齐的说出数字。晨圈中的数数练习做了双数重踏，在过程中带入“2”的倍数的感受，接着我们做了“10个好伙伴”的活动，通过活动孩子们不但练习了“10”的组合，还加强了站姿训练。
今日主课我们先从“玩数轴”开始，老师将绳子打好结，在数轴上邀请孩子练习20以内的加法。比如：每一个结代表一个自然数，一个孩子站在一个结上并说出结的数字，老师问往前几步是几？或是到某个数需要向前几步？带入身体练习20以内的加法。接着我们继续复习昨日“认识十位数”的内容，大家继续玩“投宝箱”的活动：放置两个桶，一个是“十位”，一个是“个位”孩子们隔一段距离，分别往桶里投掷沙包，最后看两个桶里分别的数量来计算得分（十位桶里算10分，个位桶里算1分），这个活动不但加深孩子对十位数的理解，同时带入加法练习。孩子们超级喜欢这个活动，我必须用超级，他们在游戏课上还要求继续玩“投宝箱”，家政课等待食物煮熟的时间也要求“投宝箱”，有孩子说我们这样练习投沙包，以后出去投圈圈肯定好准好厉害：）今日我们做了主课本，整体完成的质量不错。
7月15日（第三天）
跳绳加大了难度，老师会突然说个数字，从这个数字开始倒数，加强孩子们倒数的熟练度。晨圈里继续练习昨日的数数，昨日只是做动作说数字，把感觉带入孩子们的身体里，今日做完需要把数字找出来，把意志的活动带入意识层面。“10”个小伙伴活动之后我们又加入了一个“加一减一”的活动：每个人报自己的数字，老师会问你的左边是数字几，你的右边是数字几，以此类推，往你的左边数两位的数是几？这个活动让孩子们熟悉左右和数字的顺序，同时带入了简单的计算练习。
主课中孩子们用木块做了20的数字重组，仍然是两两搭档练习，看看将20分为两堆，有多少种分法。大部分孩子都能做的很好，个别孩子未按要求完成这个练习。练习完成后大家做了主课本。
在做主课本的过程不得不赞叹孩子们解决问题的能力，有孩子画格子画多了，问老师怎么办？老师问：“你觉得可以怎么调整呢？”随后就发现孩子们开始各种创意，涂色的涂色，画笑脸的画笑脸，总之没影响我们的整体效果哟！
随后孩子们看老师搭木块，感受数字加倍的变化，过程中看到1-10数字加倍的结果，做到“6”的数字时，清醒的孩子已经把后面的数全部说出来了。一周的时间过去了一大半，部分孩子的“十进制”学习仍然需要加强，计划周五再给孩子带个故事。目前的数学活动安排比较丰富，能看到即使对内容已经掌握的孩子也愿意跟随，让老师感动的是在这个班级里大家彼此能互相看见，快的孩子会看到班级还有慢的孩子，他们常常会主动帮助慢的孩子一起学习，或者是放学前陪着他们一起做课后练习。下午的散步课我们去了二年级教室玩数学游戏，我给了孩子们小木棒，让他们玩我小时候玩过的“挑木棒”的游戏，这个活动不仅训练孩子们的手眼协调和专注力，还要求他们最后计算自己小木棒的得数和小组伙伴共同的得数，加法练习继续用上啦。看着孩子们专注的样子，我的脑子里满满的儿时回忆。
7月16日（第四天）
“1991好朋友，2882手拉手，3773真亲密，4664一起走，55凑成一双手”，今日的跳绳伴随着这首童谣不断的进行着，继续巩固10的组合。晨圈中除了“加一减一”“10个好伙伴”的活动，我们又加入了童谣“打老虎”，通过韵律动作让孩子们感受“5”的倍数。“加一减一”的活动大部分孩子能清晰，但个别孩子对左右还是需要提醒。
主课里老师继续用木块摆出加倍的形，通过展示帮助孩子们熟悉加倍的加法。2=？+？（1+1=？）……直到20。
主课本孩子们做了加倍的加法。
斐斐老师在之前的板块已经带孩子进行了20以内的加法，加上前几日的练习复习，今日的主课我们简单进行复习后便进入了循序渐进的加法（24以内的加法），用故事图景，再请孩子们来表演，从表演中孩子们经过了数数，再到十个十个的数，由此得出加出来的结果。这样的方式不但感受了加法品质，练习了加法运算，也帮助孩子们进一步巩固了“十进制”，比如“23”由几个“十”和几个“一”组成。孩子们很喜欢这样的表演，我也在孩子们呈现的过程中感受到用表演、画图、讲故事来教算数是多么好的体验。这里要感谢胡寓程同学用手指编给我们做的小精灵头环，让表演更加的生动有趣。
7月17日（第五天）
今日跳绳不仅用了昨日的童谣，还加入了倍数的口诀。10以内的倍数是一年级孩子必须熟练掌握的基础，这样的熟练需要需要印刻在身体记忆里。晨圈中的四川童谣《胖娃歌》让孩子们充满了兴趣和好奇，有孩子主动问可心这句话是什么意思那句话是什么意思。今日晨圈中的数学练习重点在估数，以及带入听觉和触觉进行数学学习，学数学不光是脑袋在学，而是全身在学。我们做了闭眼听实物丢进桶里的个数，再通过老师中间的停顿来判断几加几等于几？然后我给孩子每人发了个宝石袋，他们用手通过触摸袋子来判断袋子里有多少颗宝石；最后我又给每组孩子分了一大堆贝壳，让小组人员合作来进行5个5个数、10个10个数的练习，最后告诉我贝壳总数。这些活动孩子们的兴致都非常高，听见最多的话就是“老师，我们还要玩”，这样学数学的方式作为老师也被课堂氛围滋养。
进入主课我们使用数轴继续练习加倍的加法，然后再用数轴练习24以内的加法。两个孩子一组，一个孩子自行找到一个位置并说出是数字几，接着老师会说出一个24以内的数字，第二个孩子找到这个数的位置站立，并说出需要加“几”，老师最后将这个算式在黑板上呈现出来。这个过程我们复习了一个两位数和一个一位数相加，和在24以内的练习。孩子们在练习本上也做了24以内的算数练习，在练习中发现孩子们对10以内的练习较清楚，20及24以内的练习不大熟练，对于这部分学习需要巩固20的组合，加强24以内的练习。最后老师讲了一个“黑天王的故事”来帮助孩子再次理解巩固“十进制”。
看似简单的内容，或是最基本的数学概念，要花很多时间确保孩子学到，教数学就像建房子，地基一定要打好，循序渐进往上走，后面才能加速。
每个孩子的气质类型不同，对于同一概念，老师需要设计不同的教学方式去带领，让不同的孩子在其中捡到他需要的东西，接受他能接收的内容。而对于带入方式，更多会用到身体活动，韵律活动，最后再用思考层面去看学了什么？成人是先有想法，有感情再投入行动，而孩子是先做，做着做着就明白了。
我听——我忘，我看——我记，我做——我懂。（孔子）
