文章首发自微信公众号：蜗牛说（woniushuo-HF）
打个卡，这是读《把时间当做朋友》第三篇笔记，预计还有两篇就完成这本书的精读了。嘿嘿，突然觉得有种莫名的成就感，人都是这么容易满足。感谢千锤百炼（王冠）。
《把时间当做朋友》的核心不是时间，而是学习。前面几章所述的面临的困境、醒悟、面对现实、管理时间（计划），帮助我们理清思路，转变观念，也就是“洗脑”啦！“学习和思考”篇章才是开始，系统阐述大量的方法论和必备的逻辑；虽然显得“枯燥”，但绝对不可以跳过去。
4.学习
学习是投资回报率最高的行为。
阅读是对“体验”、“试错”和“观察”等学习基本途径的补充。
“正确地思考”，才是获取真正意义上的知识的主要手段。
经验局限。
阅读、检索、写作和实践是自学能力的基础。
永远保持开放的心态
……
学习一词早在《礼记·月令》既已出现（鹰乃学习），宋代叶适的《毛积夫墓志铭》中有“稍长，亲师友，学习今古。”的记录。学习包含“学”和“习”两个层面：“学”是指通过听（看）、说、读等手段获取知识，本质上是知识的输入；“习”则是指反复练习，通过思考、实践来熟练掌握知识和技能，也就是知识的输出。
知识的输入和输出构成完整的学习。
学习一直是笑来老师认为获得“重生（或新生）”的唯一途径，从他的公号“学习学习再学习”名称可见一斑。知乎作者Andrew Xu（http://dwz.cn/3w60uZ）提出，人在学习和思考时具有专注模式 (Focused mode)和发散模式 (Diffuse mode)两种不同的模式。对待熟悉的事物习惯用专注模式，而思考和创新时则需要用到发散模式。所以强调独立思考和正确思考的重要性。
笼统上，体验、试错和观察等基本途径都可归于经验学习范畴；而我们恰恰习惯于利用经验来获取知识和技能。比如，网络上常有某某食材和某某食材不能搭配食用的文章，而事实并不能证明；家长会选择经验丰富的老教师，事实上，经历丰富不等于经验丰富，或者说经验丰富不等于经验正确……
我们往往重视知识的输入，却忽视了知识的输出。你不难见到嗜书如命的人，一年读过的书比你一辈子读过的书还要多，可这样嗜书如命的人少用大成就，往往读成了“书呆子”（绝对没有认为读书无用的意思）。为什么？那是因为只知读书无限好，不知思考并运用知识。把读书（学习）停留在书本上和意识中本质上是无意义的，毛爷爷曾说：“读书是一种学习，实践也是一种学习，而且是更重要的学习。”不然则是“纸上谈兵”和“本本主义”。
写作是学习的重要基础，大咖“剽悍一只猫”就认为，读书后要写，多写，不停地写。写作是一种分享，是学习的输出；只有不断地输出才能促进思考。
5.思考
因果关系
相关命题
举证责任
对立论证
……
思考、思考、还是思考。
思考是对信息的再加工，对一个或多个对象进行分析﹑综合﹑推理﹑判断等思维的活动。正确地思考并非易事，中国五千年的文化传统从来不重视逻辑思维，崇尚儒道思想，思考问题注意辨证、矛盾，而逻辑思维能力明显不足。
逻辑的本质是寻找事物的相对关系，并用已知推断未知。逻辑思维对于人们学习、思考和探索未知尤其重要。比如在国家义务教育数学课程标准中，把“数学教学中，发展逻辑思维能力是培养能力的核心”；与人交流时，可以根据说话者的陈述，通过逻辑分析其与表达信念之间的关系（说的是什么？说得对不对？）。
所以，学点逻辑学能决定思考的质量。
逻辑学中最基础的则是“三段论”，即，大前提、小前提和结论。举个例子，在判断某个观点时，我们的思维更倾向于“我是否赞同这个观点”而非“此观点是否合乎逻辑”。
比如：
所有的狗都是动物，
德国牧羊犬是动物，
因此，德国牧羊犬是狗。
很显然，这段话的逻辑是错误的。依照这段话的思路，你也可以得出“猫是狗”的谬论。如果你花了一段时间才发现其中的逻辑谬误，那是因为这段话的结论在主观上是正确的，而你更习惯于通过经验和主观标准做判断。
当然，努力学习和思考并不一定会有收获。笑来老师认为，在学习的时候，进展和时间的关系肯定不是线性的——想要“一分耕耘，一分收获”基本没戏。只有经历积累的过程，“量变到质变”的效果才会出现，才有可能突飞猛进。
