高尔基曾说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”。一个好老师，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。因此，让学生沐浴着爱的阳光成长是一个称职的教师应尽的职责。
每个孩子都是种子,只不过每个人的花期不同。有的花,一开始就灿烂绽放;有的花,需要漫长的等待,我的学生李思航就是生长得比较缓慢的那一株。
自从一年级新生报到时，我就记住了他——一个胖胖的低着头的小男孩,由爷爷一直拖着极不情愿地走进校园。小小的他一直在哭，无论我怎样尝试和他沟通，他都是闭口不言，一直紧紧拽着爷爷的衣脚，躲在爷爷的身后，最后只能由爷爷领回家。孩子怯生生的眼神在我脑海中挥之不去，通过多方面的打听，我了解到小思航出生没多久母亲就与父亲分开离他而去，这一走就杳无音信。他的父亲常年在外地打工根本没时间照看孩子，他只得跟着年迈的爷爷奶奶一起生活，奶奶常年在酒厂打工，爷爷身体不好。在这样的家庭环境中成长，他是如此的自卑、胆小，害怕与外界接触。从那一刻起，我决定要像爱自己的孩子一样去爱他。
第二天我走进班级，我发现他的书包在桌子上，但是人却在桌子下蹲着，两只小手不停的搓着，小眼睛透露着不安。我轻轻的走到他的面前蹲下来，轻声地对他说：“李思航，小学生上课应该坐在哪里？”他瞪起大大的眼睛惊奇的看着我，满眼透露的都是你怎么知道我的名字？然后他连忙坐在自己的座位上，第一步我好像已经赢了，来到班级之前，我已经默默的念了好几遍他的名字，千万不能叫错。开始正式的上课的时候，我几次提问他，他都只是慢慢吞吞的站起来，摸摸鼻子，摸摸头，就是不开口，而且一天下来，从未举手。这样可不行，既然课上不说话，课下的时候我主动找到了他，我发现在我和他说话的时候，他在用小眼睛左右看仿佛害怕有人听到他说话，随之我就把谈话的地点变成了只有我们两人的办公室，我亲自给他倒了一杯水，塞进他的小手里，柔声地问道：“李思航，老师上课提问的问题你会吗？”他轻轻地点了点头，我接着问“那你怎么不回答呢？”他看看周围，摸摸脑袋，小声地说“我不敢。”我微笑着对他说：“没事，咱们以后约定，如果你会老师布置的内容，那你就下课的时候告诉老师你的答案，如果是背诵的内容，你就下课偷偷的被给老师听，好吗？”他羞涩的点点头。
从那时起，我俩的约定一直在进行着，没有人的走廊、安静的班级、操场的一角，都有我俩的影子。
直到那一天，我清楚地记得那是一节数学课，我们学习“0的认识”，当我问到“什么都没有时可以用什么表示？”忽然，我发现李思航举起了手， 于是我坚定地点了他的名字，同时，给了他一个鼓励的眼神。只见他慢慢的站起来，用小的不能再小的声音说：“可以用0表示。”这时全班想起了热烈的掌声，他羞涩的笑了。从那天起，我俩的约定也停止了，课堂上经常能看到他举起那胖乎乎的小手，有时还伴随着“我会”的稚嫩声音。功夫不负有心人,在一次水平测试中,小思航双科考了90多分。由于他的转变，身边的小朋友也多了起来，课下经常能够看到他和班级里的孩子们一起做游戏，课上在小组合作学习的时候也经常能够听到他提出自己的见解。在一次家长会上，他的奶奶握着我的手激动地说：“我家李思航真的变了，变得太好了！感谢你呀，老师。”
作为一名人民教师必须要有极大的耐心和爱心。当我们肯于俯下身来，走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误缘于我们对孩子的误解。是啊，教育是科学，更是艺术，只有师生心灵相通，用爱浇灌，才能共同奏响教育的和弦。
