2019年的暑假是一个非比寻常的暑假，那是因为我参加了为期15天的乡村教师培训能力提升(小学综合实践)专题研修的学习。作为学区指派的唯一一名学员，我肩负着责任而来，可以说，我就是来取经的，所以希望通过这次国培的学习，能够对家乡的综合实践活动课的开展提出指导性的意见，使我校综合实践课开展得有声有色。
作为一名村级小学的教师，在听了国培专家丶教授的精彩分享后，使我受益颇多:在专家的引领下，我知道了综合实践活动是一门什么样的课程，即从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题并转化为活动主题，通过探究服务，制作体验的方式，培养学生综合素质的化学和实践性课程，他是义务教育阶段规定的必修课程;专家们对综合实践活动纲要出台的意义，课程有效实施要解决的问题，基本框架及其与学科课程和校本课程的区别联系都做了深入浅出的讲解，使我对综合实践课的基本理念，总体目种，课程特点和活动方式都有了全新的认识。在面临新高考的改革的今天，我们更应该重视小学综合实践活动开展的必要性，以往我们的综合实践课只是为了填补学校开课的空白，失去了他内在的应有的意义。我们应该通过这种活动，让孩子认识自己，老师也能从新审视我们的学生属于哪种类型的孩子，帮他们的人生做出规划，指导他们树立正确的价值观，那么这种评价能力的形成，靠的是什么？对，就是我们的综合实践活动，我们要让孩子在活动中去经历，去体验不同的价值取向，在这个过程中，我们要重过程，不要关注结果，实现小学，初中到高中的衔接。另外，育人功能的核心体现即生涯“唤醒"，我觉得专家老师的“唤醒"一词用得精准到位，因为学校通过开展综合实践活动来强化育人效果，落实育人目标，而要实现学生个性发展，其标志不是知识的积累，而是技能的熟练，这就要求我们能够在复杂情境中作出明智选择和提高解决问题的能力。
老师出示了一个水桶的盛水方式的案例，对我触动很大:一个木桶能装多少水取决于最短的一块木板吗？不是，我们应该采用取长补短的辩证思维，围绕长板展开布局，我们依然可以实现扩容，这就是实现了扬长避短。不得不说，这种理念的确定，使我们从“找自己，做自己，继而完善生命，创造未来"，有了质的飞跃。相信我们在平时的课堂教学中也应该利用这种理念，辩证的看我们的学生，发现他们的闪光点，扬长避短，最大限度的发挥他们的优势。
漫画“请爬上那棵树"，试问让猴子丶大象丶企鹅丶鱼等爬上同一棵树，做为考试的基点，真是滑稽，可这幽默的背后，又引发我们怎样的深思呢？爱因斯坦说“每个人都是天才，如果你让一条鱼去爬树，会让鱼觉得自己一辈子都是非常愚蠢的"。这就是当下的教育，我们的孩子就是那条鱼，孩子都有自己的天赋和潜能就像我们的孩子，他平时只能考个70分，你非让他打100分，这是不现实的。不同的天性，不同的学习风格，不同的优势，每个生命都是独一无二的，所以在深陷应试教育的环境中，我们们应该教孩子做唯一，而不是第一，让孩子走自己的生命之道，我们要因材施教。
邹教授的“用树叶吹奏是中华民族优秀传统艺术"，让我确确实实感受到《小学综合实践课少的魅力所在，“叶笛声声，情深意长"更是一节很好的引路课，另外邹导个人的人格修养，博学，更是对这一课程的最好诠释，让我敬佩不己。
总之，经过这半个月来的学习，让我认识到小学综合实践课的开展，真是任重而道远，让我们每个教师都成为学生生涯的规划导师，用我们的家国情怀去唤醒学生的责任担当，让我们静下心来，用我们的爱心在综合实践研学之路上用心去浇灌，使花开更艳。
