今天看了华应龙的《教育要给学生留下什么》，看到一篇文章，尊重学生从尊重他的长相开始，华老师班级有一位兔唇的学生，这个学生因为长相的不同，把自己封闭起来。只喜欢和小动物相处，不与同学交流也不与老师交流，成绩更不用说。华老师尝试走进这个孩子的心理世界，帮他走出困境。“我有个地方长的和你一样，你看我的嘴唇上…”这次孩子终于抬头看了华老师一眼。“我这里是小时候摔跤留下来的，你呢”“我也是”简简单单的三个字，孩子终于开口和华老师说话了。
“你知道达尔文么？他是一位伟大的生物学家，为人类作出了杰出贡献，他和你一样特别喜欢小动物。你想看他的书么？”华老师把事先准备好的《达尔文传》送给了这个孩子。就是这个转折点。孩子一回到家就开始看这本书。变化在一点一点变化着。后来，华老师在班里称他为小达尔文，总在班里给他展示的机会。而孩子总会想出特别的解题方法。华老师帮孩子投稿，上报纸。一个好老师真的可以改变一个孩子的命运。
有一篇有关师生关系的调查报告中有这样的一句话——“孩子含着泪和妈妈说：’妈妈，今天老师都没有看我一眼！’”这些被我们忽视的细节，可能就是这一眼，对学生来说，是一种肯定，一种关爱。
我们班级也有个有类似情况的学生，我之前并不知道要怎样鼓励和引导他，他的家长忙于工作，有时孩子中午要自己做饭吃，每次邀请家长来学校聊聊孩子的情况，总也请不来家长。对于这个放养式教育，我有时候会有不满的情绪，为什么家长会觉得孩子上学之后，学生的成长和学习就只是老师的事了呢。赚钱比孩子的成长重要么？
在学校，鼓励的方法，惩罚的方法都用了，这个孩子还是从来不写作业。我接受了这个现状，然后尽量想办法让他在课堂上能学一点是一点。
今天看了华老师的这篇文章，我的内心被撼动了。马斯洛需求理论里，除去温饱，被尊重被爱也是我们不容忽视的需求。作为老师，我们尊重学生要从尊重他的长相开始，看到差异性的存在，在课堂上调整视线，让每个孩子都能看到老师亲切的目光。去激励去挖掘。可能我的能力有限，转化一个人不太容易，但是我愿意从和学生的对视开始，慢慢去探索，激发学生的学习兴趣。自己努力丰富自己的知识面，不管遇到什么样的学生都有应对的方法。共勉。
