最近看了小巫写的一本书《小巫教你讲故事》。书中给我印象深刻的编撰治愈系列的故事，讲述了怎么针对孩子的情况来编故事，感觉很受用。
故事的来源
书中讲述一个妈妈带着宝宝去参加宝宝朋友的生日会，可是这个宝宝看到他的朋友收到了很多礼物，而自己没有就开始闹情绪，妈妈就根据这件事编了一个故事，名字是《百灵鸟和黄鹂鸟》。
故事的大概讲述的是在一个森林里，住着一个国王，他是凤凰，他为百灵鸟举办了演唱会，很多小鸟都来聆听。可是黄鹂鸟有了妒忌的情绪，他一会说百灵鸟唱的不好听，一会儿上舞台去唱歌，受到了其他鸟儿批评，黄鹂鸟很生气，这个时候国王凤凰出来说话了，他告诉黄鹂鸟说说这是百灵鸟的演唱会，应该尊重别人。黄鹂鸟意识到自己的错误，给百灵鸟道了歉，百灵鸟也表示理解，而且她还请那些对黄鹂鸟说话不礼貌的鸟儿给黄鹂鸟道歉。最后大家一致决定第二天给黄鹂鸟也举办一场演唱会，于是黄鹂儿也学会了真心赞美朋友的歌声。从此，鸟儿们在一起就更加快乐了。
故事的解构:
小巫老师在书中有故事的解构，我根据对这个故事的理解，用小巫老师的观点对这个故事进行了结构。
第一，角色。
对于角色可以从两个方面来选择，一是孩子们喜欢的角色，比如小女孩都喜欢公主，小男孩喜欢英雄等。另一方面，要根据孩子出现的实际情况来讲，也就是故事中蕴含的寓意，如对总是打人、咬人的孩子可以编出啄木鸟的故事，它的嘴巴就是尖尖的，很有攻击性。如故事中的黄鹂鸟和百灵鸟，都是会唱歌的，相互之间可能发生妒忌。
第二素材、境地
其实就是故事的背景，例如故事是发生在森林里、大海里、学校里或是商场里。其实故事不论发生在哪里，都要为所隐喻的事情做的准备，为使故事中出现的场景角色能够很好的把故事联系在一起。
小巫老师提出：“把角色与素材联系在一起看，有些属于使状况失衡的障碍，有些属于使状况回归平衡的帮助，或者促进主人公成长成熟的催化剂，因此可粗略地分为障碍型、帮助型和角化型。比如，在“生而为国王”中，障碍性角色（欺负小王子的男孩）令情况失衡，帮助型（祖母、镜子和朋友）角色和素材，转化型（阳光）形象让情况恢复平衡达到最终的圆满结局”。如上述故事出现在大森林，森林的国王凤凰，就扮演使事情趋向解决的角色。
第三，二元对立
很多故事都有二元对立的存在，例如白天对晚上、光明对黑暗、真诚对虚伪、勤奋对懒惰、妒忌对宽容等。在故事中设立这样的二元对立元素，不仅使故事有冲突有张力，而且能够吸引小朋友的注意力，把故事更好的发展下去。如黄鹂鸟妒忌百灵鸟成为大家注意的焦点，而百灵鸟对黄鹂鸟的宽容。
第四、旅程
旅程其实就是整个故事发展的一个过程，在书中小吴老师提出：
对于年龄小的孩子可以通过重复发生的故事，使用韵律和歌曲，使用叠加故事结构，帮助建立流程中的张力。
对于年龄大的孩子，旅程可以更加错综复杂，跌岩起伏、峰回路转、角色通过数次转折才能完成任务。
如在百灵鸟唱的音乐会上，黄鹂鸟多次从中间来阻碍，这就是一个旅程。
第五，圆满的结局
其实就是故事最后发生的一个状况和结局，也就是对问题提出的一个解决方案。
“一般来说，最佳方针是让故事主人公自己推理出解决方案，并心甘情愿地将解决方案施加到他们身上”。
如黄鹂鸟认识到自己的错误，并当众道歉，而所有的鸟儿又帮黄鸟举办了一个音乐会，大家愉快的在一起。
按照小巫老师的这个思路来设计故事，既能够满足孩子对听故事的需求，也能够很巧妙把问题放进故事，在不声不响中帮助孩子解决身上的不足。
