中考倒计时2天

眼看着中考就要来临，最近上课都是在让小朋友们保持读英语的状态。

今天讲到一个句子，spread Chinese culture widely广泛地传播中国文化，我就给同学们说了这个widely写成汉语是“广泛地”而不是“广泛的”。

我也看过小朋友们日常写的文字，偶尔也会有“的、地、得”不分的情况，就稍微拓展了一下。

我是这样给他们讲的：

快乐____唱歌，唱歌是v. 动词，所以要用土也“地”；

听了一首快乐____歌，歌是n. 名词，所以要用白勺“的”；

唱____快乐，唱是动词，动词后用“得”。

这样讲的目的不是抢语文老师的活儿，而且想告诉小朋友们：从英语分析词性的角度去学我们的母语，能促进对母语更深入的理解。

从我自己的经历来看，虽然我小学时就学过“的地得”的用法，也不太会用错，但是让小学的我理解状语、定语什么的，大脑会处于崩盘状态。

这就是作为汉语母语者的我，能用对“的地得”，但是不知道其中的原理。我也是有一天逛某音短视频平台，刷到一位小学语文老师讲解词性，才理解的。

英语的学习过程中我们常常强调一个词的词性，初中的小朋友经过三年的学习，对一个单词的词性也比较敏感了，站在英语的角度，用另一种视角读母语，也是一件趣事。

我们的写作群里的对外汉语老师——雅萌老师，还给我们提供了更加直观的口诀：

名词前白勺“的”

动词前土也“地”

动词后双人“得”