今天一位朋友又来跟我聊教育，我拜托他闭嘴，放教育一条生路！
我要称这位朋友为“自作聪明君”，该君向来是一个自恃聪明的人，觉得自己的学习能力在同龄人智商排行榜上堪比马云在世界首富排行榜的名次。他提出一个理念，学校教育太浪费时间了，花了三年才教了这么点知识，该君觉得自己英语知识一流，当年在雅思考试中一举拿下7.5的高分，声称自己有方法攻破应试教育。
方法如下（自述）——
我上课只讲干货，全是真材实料，不会像学校老师那样讲那么多跟考试无关的，英语想要提分不需要教这些细枝末节，先让孩子学会应试之道，急人所急，学两三个月，就可以去参加高考了，达到这个水平，剩下的时间我们上课就谈笑风生，迂回道路实现素质教育。
多么可怕！！！
首先，高中的课堂本来是三年的学习，被你一下子压缩成了两三个月的知识，所谓的干货无非就是不给学生思考的机会，直接给出重点，让学生去背去记，一个没有思考能力的孩子，就算他会一百种语言又有什么意思，讯飞语音翻译能力永远比他强！
本来学生的学习，是一个语言环境的浸染过程，在这个过程中，孩子不仅学到了语言，而且感知到了学习过程中的充实感，同时，那些学校老师的“非干货”教学内容才是孩子理解其他文化的基础，这里学的不是几个单词，几个语法，而是一种文化理解，对多元文化的包容和不同语言间的思维转换能力，三个月就能实现？你的三个月，是新东方技能培训班，别玷污“教育”这两个字。
其次，没有情怀的人谈教育非常可怕！三个月教完学生知识，剩下的时间“谈笑风生”。任何一个在一线的老师都知道，一个青春期的孩子成长变化速度非常快，这个阶段是他的生理心理价值观成熟时期，每个孩子的时间都是很宝贵的，每个老师精细备课的原因之一是希望课堂的每一分钟都能充分利用起来。这么多时间浪费掉，是对孩子的不负责任，是对他们人生的荒废！！！我曾经看过一篇文章，是一位的学生怀念自己的老师的，这位学生有一天上课前去找教授，发现这位德高望重的教授跺着脚背身在桌前，走进一看，桌前摆着的是布满密密麻麻小楷的手写讲稿，大夏天教授额头上冒着汗。我想把这个故事讲给“故作聪明君”，他所谓的谈笑风生，只是将孩子学习时留下的汗水变成了不学习时内心的荒芜，在孩子的心中放养了一只空虚和无意义的野兽。
"自作聪明君"的例子绝对不是孤例，很多家长都是如此，他们对孩子的“民主”教育是，——只要你成绩好，我给你足够的自由。
这哪里是教育孩子，这明显是利益交易，连父母之爱都是有条件的。孩子听到的不是你给了我自由，而是成绩是一切，我只有成绩好，我爸爸妈妈才会爱我，一旦成绩不好，他们就会不爱我了，所以我要争取到爱，只有努力考高分。这一方面加重了孩子的学习压力，扼杀了孩子的学习兴趣，另一方面也加重了孩子的心理负担，得不到爱的焦虑感，不利于他的心理健康。
你觉得你可以把三年的知识在三个月的时间学完，剩下的时间玩，这时有一所拿升学率当生命的学校立马延请名师，组建高考重点击破团队，也只用三个月，但重点总结的比你好很多，他的学生可以获得英才教师亲授重点，这时又有一位老师为了给孩子创造好的未来，告诉自己的学生，我虽然不是名师，但是我们把学习的时间分配到一年...最终结果是什么呢？
所以，别再说你反对应试教育了，你就是应试教育的倡导者和践行者。
有时候我很讨厌别人说，你们学校之所以教不好学生，是因为你们应试，才不是我们应试，是这个社会应试，是这个社会功力，我们没有教不好学生，让每个学生得到发展这一点我就做到了，那你怎么说我们教不好呢？因为你的标准是有学生没及格，那考试就会有好有差啊， 你咋不说那些好的是我们的成功，而只看到成绩差的孩子呢？你连每个个体之间发展有差异这一基本的教育规律都不懂，有什么资格站出来对教育指手画脚。这是社会风气的问题，是集体对教育的不尊重。你知不知道，那个常年倒数第一第二的孩子，他的问题从来都不是学习，而是不负责任的父母，每个问题孩子的背后都有一个问题家长甚至是一个问题家族！我真的很庆幸国家法律明确规定未成年不许辍学，至少你不负责，还有义务教育为你兜底，至少你的孩子在学校获得了老师的爱，至少你的孩子在心理上没有彻底被抛弃，这样的孩子，给他足够的爱，就是最好的教育！
就像社会不应该布置给医生每年必须治病的人数，而要祈祷大家的健康素质有所提高，社会也不应该期待教育教出一百分的学生，而应该期待每个孩子在学校得到该有的发展。
有勇气做“无用”的事，不功利，不浮躁，发出教育人的声音。
