妞爸是周三开始出差的，其实从周一开始的巡视就让他没办法再管理妞妞的作业，每天回到家就很晚了，有一天妞妞都睡着了。不能辅导作业，没有人继续迁就妞妞，可能对于妞妞也是很难受吧，我看她写作业时，两眼无神，无奈至极，她对应的办法就是，要么消极磨蹭，要么积极争取，我要玩，边玩边写。这两种斗争方式，其实都让我非常抓狂了，可是，我忍，我忍，我觉得，需要循序渐进，贯穿我的教育理念，急肯定不行啊。
到了周三，老公必须去外地了，早上仍然匆忙中给妞妞做着家政机器服务人，妞妞继续当她的小面条，偷笑，享受。我瞪了老公一眼，你不能赶紧走吗？班车都赶不上了。老公做出来很害怕的样子，立马停手帮忙，开始收拾自己的东西。可能是担心我的情绪，还在那里跟妞妞说，你给妈妈买礼物了吗？妞妞如实相告，她可能不知道啥叫讨好呢。我猜想着老公那一颗忐忑的心啊，忍不住在心里笑了。哼哼，你的宝贝这下落在我的手里了。
我确实无数次的把妞妞的坏习惯归因于老公的娇惯。后来，又觉得是我和他教育理念不一致，显然我比较严厉。但是两相博弈的结果是我败下阵来。因为妞妞吃他那一套，跟老公一拨儿，动不动对我进行挑衅。但是我的纵容尺度有限，如果赶上我情绪不好，可能就会全面打崩盘。所以，妞妞感受到的更多的是我的貌似共情，苦口婆心的说教，逐渐升级的暴风雨。她对我，还是有忌惮的，当然，这点怕，不足以让她对我言听计从。
这一次一字一句重读《父母效能训练手册》，就是在不断反思自己育儿的过程。我记得第一次读，我看到的是我缺乏对孩子真正的尊重，并且觉得《如何说孩子才会听，如何听孩子才会说》，《非暴力沟通》都是相似的理念，没必要都看，也就是，那时候觉得，育儿，停留在理念足以。但是随着自己学习的不断领悟，感觉这次的重读有很多收获，看到了这几本书的侧重点不同，并且通过对照清晰的看到自己的问题。
尊重，不是想到就可以贯彻到；如果有情绪，那一定是自己的期待太过强烈，看不到自己的孩子了；儿童的共情，不同于大人，需要更多的时间，更多的等待，不能急于回应，要给孩子自己反应的时间；自己的非语言信息传递的才是自己真实的感受，而这些太容易被孩子感受到了；共情不是诱导，太多的“我信息”灌输，让孩子对沟通产生了反感。这些都是我在学习的过程中感受到的，想到这些，我也就对妞妞的状态了然，但是自己明白，要解决不是一时一刻的事，这几天就是不断碰壁的过程，但是昨天的我，感觉自己终于可以跳出我和她斗争的怪圈了，我感觉到自己取得了阶段性胜利。
首先，我跟妞妞说，妈妈要做家务，一天只有半个小时的全心陪伴，妞妞说。一个小时，我说好。我发现，分清界限，反而让她容易接受。
其次，及时的鼓励，肯定，她这两天都自己拿出作业，我就认真的肯定。态度改变了，不用催促了。
第三，知道时间观念了。遇到不用我陪的地方，主动说，你去做你的事，她自己就在那里写。
无奈，昨天的作业实在很多。昨天她又去学了画画，回家晚了。一看时间已经到了八点，她的数学作业还没有眉目，开始慌了。大哭，我要玩，我要玩！我看到她的着急，无奈，选择让她的情绪释放，然后，问她，怎么办？她自己说，不写作业了，并且很坚决的把作业本收起来（也不再说第二天早上写，因为以前有过这样的计划，结果起不来）。我问，老师会说你吗？她说，我有办法。我暗想，她早就在琢磨对策，而我还在逼她，作业，成了我和她的矛盾了，幸好我及时发现了。
我说，那咱们放松一下吧。跳了一会儿绳。说，时间不早了，如果按照规定九点上床，还可以听故事。于是，迅速洗漱，继续讲了《不一样的数学》，讲故事的过程，我知道了她的问题在那里，但是如果督促还没有思路。洗漱的时候悄悄给老师发了信息请老师原谅，并注意她。
于是，安睡。
我试过早上迟到让她承担责任，如今，很无奈的，写作业也要如法炮制了。我看到自己很想给她一个乖小孩的形象。但发现，不可能。且看今天如何发展吧。
