十月份教学工作总结（二）
刚刚过去的一周，是繁忙紧张的一周。教学方面，我有以下几点感受:
一、继续强化语音学习，改善发音。
在平常的教学工作中，我经常发现一些学生单词发音不准，甚至有的单词不会读。鉴于这种情况，我在每天的早读之前或者是上课前要求学生提前把多媒体打开，让学生跟着录音读单词。
通过一遍又一遍的跟读，我发现他们的认读单词能力有所增强，语音面貌略有改观。
二、合理运用教材资源，精准备课。
这一星期，我们的教研情况依然做得很好。
每一天，每一节课，我们备课组都进行集体备课，一遍遍地审视我们的教学设计并及时整改。我们深入研究教材，根据课本上的内容，深挖教材或者是整合教材。比如，在第五单元的第二课时的课前复习环节，我们把上一节课2a2b听力内容和2c对话里边的内容进行提炼，以文段的形式复习人们对三种电视节目的看法。
2d教学时，我们通过盲听的方式让学生从对话中获取有效信息。因为这样的练习不多，设计的问题对于他们来说稍微有点难，就一遍又一遍地播放，直到他们听懂为止。
三、及时调整教学活动，优化课堂。
在复习人们对各种电视节目的看法时，我本来设计的是在师生对话之后生生练习。可以是找一个学生充当小老师，要么是提问一列学生，或者是提问他想提问的人。
在第一个班上课时，我在师生热身活动之后，挑选几个学生充当小老师，让他们随意选择他想提问的人。虽然这比挑选一列学生的效果稍微好一些，但是仍然没有达到我想要的效果。
于是，在第二个班上课时，我改变了活动方式。我让学生以竖列为单位，进行推磨式问答，最先完成的小组获胜，然后在全班同学面前展示。全员参与的效果挺好的。学生们都很开心。这个活动明显激发了学生的学习兴趣，接下来的课堂参与率也相当高。
四、适当改变讲练模式，锻炼学生。
在平常的英语教学中，常常会出现有的知识点讲过很多次，但依然有一些学生顽固不化地犯着同样的错误。究其原因，是因为没有把知识内化成自己的。
针对这种情况，这一周，对于基础知识方面的习题，我让学生来当小老师，他们需要给其他学生反馈答案，并且需要讲明白这道题的知识点。有些简单的习题，专门抽查英语不及格或者本该考好而没有考好的学生。从本周的运行情况来看，还可以。
但是，本周也存在一些不足之处，主要表现在:
1.由于早读加入了单词跟读，而且每次至少跟读两遍，占用了一些时间。为了让学生多一些背诵单词的时间，就删减了讲单词的环节。
2.虽然跟学生强调了当天的任务当天完成，但是没有跟踪落实，或者说落实的力度不够，范围有点小，导致部分学生依然存在偷懒现象。
明天，新的一周就要开始了，我需要继续重视每个班里的中间力量，鼓励他们，多提问他们，利用课余时间和他们进行沟通，让他们自己对学习上心，自觉学习。
