今天带米拉去小德兰听亲子示范课，Alice推荐的，看宣传文案是我喜欢的养育理念，就报名了，也想带米拉出去转转，接触一下别的小朋友。
刚到教室米拉就开始自己玩儿了，完全不粘我，Vicky老师问我经常带她出去吗？我说没有，确实平时很少串门，基本就是在家玩儿。现在想想米拉9个多月去过不少地方了，除了平时每周去爷爷奶奶家玩儿一天，跟我坐高铁回河北姥姥家就有三次了，还跟我们坐飞机去大理玩儿了一趟，偶尔去超市商场，还去剧场看过剧。这种频率应该算出门多的了，她适应环境快应该跟常出门有关系。
教室里每一样东西，每一个人对米拉来说都是新鲜的，一开始眼睛都不够使了。今天米拉跟小柔姐姐的互动最多了，不过她一直在抢小柔的玩具，她那副彪悍劲儿小柔完全不是对手，只能任由她抢。
她还把果果弟弟弄哭了，她非要趴在果果身上，搂着他脑袋薅了一下头发，果果就开始大哭，Vicky把米拉抱走，转身去安慰果果，要把果果送给妈妈安抚。结果米拉看到之后开始大哭，反应非常快，哭得特伤心。
这个很有意思，她这样反应是之前Vicky抱过她了，而且再之前她就在Vicky跟前腻了一会儿，还站起来搂了Vicky肩膀，这个仪式好像就宣告了Vicky是她的，只能抱她一个人，不能抱别的小朋友。之前弟弟家的墨墨在的时候她就干过这事儿，当时弟妹来看墨墨，米拉那天谁都不找就找妗妗，结果妗妗一抱墨墨姐姐她就哭着要找妗妗抱，姥姥抱墨墨也是同一个反应，谁抱墨墨米拉就哭，然后就找谁让谁抱。那天看到Vicky老师发的关于学步期儿童的信念，感觉太好玩儿了。
难道不光是东西，对人也是这样的？
说完了米拉，再说说这个课程给我的感受吧，总体来说还是很有冲击的：“哇～ 亲子课还可以这样！”
一开始看课程介绍就觉得很特别，回应和尊重，理念我喜欢，而且在我的认知里一般的早教课程是针对婴儿发展的，什么欢动课，艺术课，主要体验者是婴儿，养育者只是参与配合，对家长来说更像购买一种外包服务，早教机构是授之于鱼。小德兰的亲子示范课更多地是针对家长设置的，是授之于渔。现在流行的正面管教课也是针对家长的，但我感觉它适合大一点的孩子，能有基本的交流沟通了，尤其是婴儿进入“terrible two”给教养带来极大困扰时，可能有些家长才会意识到孩子越来越熊，搞不定了，不得不去学习啦，这才带着满肚子疑问进入正面管教课堂。仿佛两岁以前做好吃喝拉撒生活照顾，大小运动发展正常就可以啦。到底应该秉承什么样的理念教养孩子，教养方式会如何影响孩子的人格发展以及未来几十年的亲子关系，对这些问题去仔细考虑和深入学习的家长就很少了。而这个课程恰恰是从这个角度入手的，很有挑战，所以我看到之后毫不犹豫报了名，只要感兴趣，距离什么的都不是问题。而且又能带米拉又能上课，不能更美了！
教室布置精致温馨，连音响都充满童趣，米拉很适应，我也很舒服。Vicky，Tracy和晓文虽然都没见过面，但感觉已经是老朋友了，寒暄都不需要了。
等Vicky介绍完上课形式我大为震动，竟然让我们先“观察”孩子四十五分钟，在我看来她们选了一条最难的路，简直是逆潮流而上啊！对于现代人来说最不能忍受的就是“什么都不干”，我们会抱孩子，亲孩子，逗孩子，哄孩子，喂孩子，凶孩子…… 唯独不会“看”孩子。因为当我安静下来要面对的不光是孩子，还有自己的心啊！那个焦虑，烦躁……直面这些太痛苦了，如果孩子不需要我抱亲逗哄喂，那我必须要逃走，躲到手机里，电视里，书籍里，聊天里，发呆里…… 这也是我曾经的状态。
三年前我偶然在武汉的一个绘本馆里读到了蒙台梭利的书，她的教育理念尤其是“观察儿童”的观点让我极为震撼和感动，本来就钟情心理学，当时就决定要系统学习儿童教育心理学，之后一边学习一边继续个人的成长，到今天我终于可以平静地看着米拉探索世界，内心没有丝毫的扰动，这一切都源于“觉察”。“看见”太重要了，也太难了，从头脑层面的认知，到内化为体验，一路走来，历尽艰难，但当有一天真的看见了，你会知道一切的苦都值得。
我不经常写这么多字，因为小德兰的勇气，我手动点赞。
