前几天，我受朋友邀请参加了一次家庭教育的读书会，见识到了家长们不同的育儿方式和各种各样的亲子关系。
第一次坐在一群不认识的人中间听不同的家长畅谈家庭育儿的问题，让我学到了很多不同的教育理念，但也有一点令我不解的问题感触特别深刻：好多家长诉说她们在孩子身上付出的很多的时间和精力，努力教育孩子养成各种良好的习惯，却遭到孩子的抵触，甚至叛逆。她们认为自己很爱孩子，孩子却不理解，所以她们感到伤心，同时在教育孩子的问题上手足无措。在我这个旁观者听起来，她们明明是想控制孩子所有的行为，让孩子完全依照家长的意愿行事，而不是单纯地爱孩子或者教育孩子。
精神分析心理学家弗洛姆说过：教育的对立面是控制。所以，家长要想教育好孩子，就不能够过多的控制孩子。
何为控制型家长
父母喜欢把控孩子，要求孩子服从自己，听从自己的安排。当然，现如今，多数家长都接受过高等教育，不会跟以前的父母那样：“我是老子，你应该听我的”——如果不听我的，我就棍棒伺候，非打即骂。现在的父母，从表面上看，他们是尊重孩子的，言语中很少责骂，不会动手打，他们会跟孩子讲道理，打亲情牌，甚至物质奖励，但是，你要按我的意愿行事。这种行为本质上还是“我要控制你”。
家长花大价钱给孩子报了暑期辅导班，孩子并不乐意去。家长开始打起亲情牌：”这个班可是花了我一个月的工资呢，我还要每天接送你，多不容易啊！这都是为了你的前途着想。“这就是隐形的控制。
控制型家长对孩子的成长会产生哪些负面的影响
孩子在父母的强势控制下，得不到精神上的放松和自由，长期下来对孩子难免产生不可挽回的负面影响。
1、患上拖延症。
一位妈妈诉说：她的儿子上小学二年级。刚入小学时，一放学回家就写作业，她曾在心里暗暗庆幸自己生了一个懂事的孩子。但是孩子现在磨磨蹭蹭总不爱写作业，二年级那点作业按理说半小时就能写完，他却磨蹭着写到8.9点钟。家长督促、陪伴都不管用，他一会儿要上厕所，一会儿要削铅笔，一会儿渴了要喝水，简直患上了拖延症。
孩子变成这样的原因是什么？其实是妈妈从书店给他买来课外的练习册，孩子做完学校布置的作业后，妈妈还要求他每科再做两页练习册上的习题，如果时间还有富余就让他练练字。总之，在孩子睡觉前，家长几乎不给他自由玩乐的时间。
孩子本来对学习有较好的兴趣，能积极主动完成老师布置的作业。但妈妈额外给孩子布置了多余的作业，甚至比学校里的作业还要多，时间长了，孩子难免会产生厌倦心理，经过反抗没有效果，他只好用拖延的方法来逃避作业。
2、生活自理能力差。
一位家长诉说：女儿上高中住校，内裤从来不洗，每次回家都带十几条脏内裤回来洗。妈妈说过她多少次：你这么大的女孩，应该自己洗内衣了。可是女儿不听，妈妈不给洗，她直接将脏的扔了，让妈妈给买新的。妈妈赌气不给买，她就穿完正面穿反面，一直到妈妈妥协为止。妈妈也是没招了。
当孩子小的时候，不会系鞋带，父母认为她系得不好，速度慢，还不如自己帮她完成；孩子要跟父母学习做饭，父母会说：“你只要把学习搞好了就行，其他的事情不用你管。”；接孩子放学，沉重的书包压在孩子肩头，心疼她的父母赶紧接过来背在自己身上......父母的爱是包办的爱，等孩子真正长大了，才发现她连自理的能力都没有。
3、学习成绩差。
前几天跟我的一个女同学聊天，她说自己做了一件很后悔的事情。她和老公依据自己的长项对儿子的作业进行分工，她负责英语，老公负责数学 ，两人每天吃完晚饭什么都不做，盯着儿子做作业。结果呢，她俩盯得这两门功课是孩子成绩最差的两门。儿子上高中后她已经隐约意识到自己对儿子控制过紧，但是已经晚了。
这就是典型的家长控制过度：学习本身是孩子的事情，家长全盘接过，孩子有了依赖性，自主意识变差，学习动力不足。我很早就发现一个奇怪的现象，我的同学中，那些家庭物质条件好的、或者是父母身居要位的同学几乎都调皮捣蛋，学习成绩不好。他们的家长在社会上能够取得一定的成就，肯定是智商、情商都较高的人群，按遗传理论来讲，他们的孩子也应该很优秀。为什么事实却相反呢？
等我进入社会，为人母之后，我慢慢地明白了：家长越成功，对孩子的控制欲越强，孩子反而会越差劲。家长用自己的成功经验套在孩子身上，对孩子的期望值太高，实际上是给孩子戴上了精神的枷锁。教育家蒙台梭利说过：儿童有自己的内在的“精神胚胎”，儿童将按照预定好的这种精神发展模式发展。如果父母不相信孩子内在蕴藏着一种强大的精神力量和潜能，不给他提供自由发展的环境和条件，强势干预孩子本身的发展规律，自然不会健康成长成他本来的样子。
减少对孩子的控制，学做“放风筝”型家长，就会收获一个懂事的孩子，也会获得良好的亲子关系。
将孩子看成是风筝，家长就是牵着风筝的那根线。只有放手，才能让风筝飞起来。但家长一定要牵好手中的线，要不，孩子飞不好也可能栽下来。那么，做“放风筝”型的家长要如何做到放手和管控的平衡呢？
1、充分信任孩子。
信任孩子不是件容易的事情。有的家长会说：玩起来饭都顾不上吃，能指望他主动写作业？但是孩子需要成长，需要给孩子有一个自我调节的时间和空间，允许他开始时做得不够好。
小扬是个四年级的男生，他每个周末都要跟妈妈进行激烈的冲突。妈妈认为他应该先写完作业再去玩，但是小扬想先玩，等到周日下午才开始写作业。妈妈的想法是万一留出的时间写不完作业怎么办?再就是这证明孩子没有一个积极的学习态度；儿子想的是我只要按时完成作业就好，你不用管我什么时候做。母子两个互不理解，经常闹到剑拨弩张的地步。
妈妈的行为其实是不信任孩子的表现。妈妈完全可以放手让孩子自己安排做作业的时间，要让孩子拥有选择哪个时间段做作业的权力。也许他第一次安排的并不好，没有按时完成作业，那就让他去承担他完不成的后果：挨老师的批评。要允许孩子犯错误，只要将错误纠正孩子才能学会正确的处理方式，才会成长。
2、不要期待培养一个完美的孩子。父母对孩子的期望值太高，要求孩子事事要领先。你看，人家的孩子都会说话了，我家的孩子还不叫人呢；人家的孩子都会走路了，我家孩子站还站不稳；人家的孩子晚上都不穿纸尿裤了，我家的白天还要穿；人家的孩子考试老是前几名，我家孩子的试卷老错几个低级错误；人家的孩子钢琴十级了，我家的没有一项拿出手的才艺......孩子无论孩子怎么做，家长总是不满意。
其实每个孩子的发育都有自己的时间段，不一定要按标准来硬套。每个人都有自己的长处和缺点，拿自家孩子的弱点与人家的优点来比较，那肯定比不过。”尺有所短，寸有所长“，要认可自己的孩子，学会欣赏孩子的优点。心理学家武志红说过：每个孩子天然就有自己的使命，而若父母想决定孩子的命运，他们就是破坏了孩子的命运。
3、规则必须是建立在自由的基础上。
教育家尹建莉老师说过：自由是规矩存在的土壤，自由的孩子才能成为自觉的孩子。“放风筝”型的家长给孩子以自由，但并不是让孩子漫无目的随便飞，有时候需要拉一拉，有时候需要放一放。
比如，对那些学习没有主动性，没有计划，拖拉磨蹭的孩子，家长可以与孩子一起制定一个适合孩子实际情况的学习计划。家长每周跟孩子一起总结计划完成情况，如果与计划差得太远，需要让孩子思考改进的措施，然后定时复盘。如果孩子多数能按计划完成，那家长就可能放手让孩子自己管理了，不必要求孩子百分百完成计划。
家长只需要把控住手中的风筝线，让孩子尽情去享受遨游蓝天的自由吧。
