用3个小时，断断续续读完了所有“兴成长计划G班”的简书作品之后，我觉得有些事必须用文字记录一下。
GRIT是本好书，但把好书读好，书的价值才能体现。因此，不是读了GRIT就有收获；如果读偏了GRIT说不定得不偿失。身为图书作者，我要告诉大家的是：总有一些作者想说但忘了说、没说、或者干脆没说清楚的事情；这些事情对于作者来说不是事儿，但这些内容的缺失或者不清晰就可能会误导读者。就此，我把对本书的解读及各位简书中的“点”和大家分享一二：
1. 大家的起点和基础不同，读书的感悟不同，因此，摘录、总结、过往经历印证、指导未来行动，这些不同级别的“心得”都是合理的。但我对读书心得的要求总结起来是：对工作、生活的展望和指导，不少老师们跑偏了。
2. “热情”“努力”“坚持”“运气”等各种因素都可能导致短期、局部、非极致的成功；如果结合了各种因素，那就是所谓“天时地利人和带来的江山一统”了，就是我们所谓的“终极成功”。不管大家是谁，我们能做的是：告诉别人真相，告诉别人可以预见的未来，但我们应该把选择的权利留给别人，因为别人有自己的价值观，不管这种价值观是否和个人价值观相同，我们要尊重别人的选择。说到“坚毅”，教师可以把其作用讲给学生，更应该垂范，但学生们怎么做说到底还是他们自己的事。
3. “比你天赋更高的人比你更努力”这句话给了大家很深的感触；但我在此要强调的是“你要分析为什么你和别人同样努力或者比别人更努力的时候，却做得不比别人好”，而且需要大家更加深入思考的是“如果这种情况发生了，你如何应对”这个问题。这两个问题的答案是血淋淋的，大家要勇敢地追寻答案并面对答案。
4. 努力，不是蛮干，不是死扛；鲜有老师对此深思，我用“晨读”或“课前朗读”举例分析。有几位老师敢说“晨读提高孩子们的英语发音能力”？“学习积极性”真的比“知识准确性”更重要吗？如果没有学术能力和真实英语水平作为支撑，学生们的英语学习积极性能维持多久？这样的“鸡汤晨读”和邪教诵经有什么差别？如果大家说“晨读让学生们对单词的掌握加强了”，那我反问大家“难道单词义项的掌握只能以牺牲单词发音来换取吗”？
5. 几乎没有老师谈及“刻意练习”，这是有原因的。不能坚持，除了目标缺失这个原因之外，更现实的原因是：没有成果；而成果的缺失是因为没有刻意练习。如果药不对症，吃药有什么用？我们不能、更不会因为感冒药可能导致嗜睡，而将其当作催眠药来服用。病根不好找，但绝对不能乱开方子。此外，就算药对症，怎么吃也是问题：阿奇霉素是有疗程和停药周期之说的，至少对小孩子是这样的。大家对教学方法和举措有具体的分析吗？
6. 没有对策的问题，提不提不打紧，因为喊出来也你找不到办法。但，“你找不到办法”不一定是“根本没办法”。老师们英文简书作品我都看了，除了一位老师之外，其余的作品质量都不高。看到这里，老师们可能会不服气：“我不行，你还不让我们练习吗？”但是大家的练习有效果吗？大家会继续反问：怎么有效果？谁帮我改啊？这时候“坚毅”就派上用场了，一天一句话，微信群、Cctalk各种平台交流起来啊？大家没有做的原因是“缺资源”、“骨头软”还是“手上懒”呢？为什么不主动请缨、完成额外的任务呢？
再好的书，也不能代替个人的思考。
