【阅读马拉松·河南教师读书会]
今天是2026年7月22日
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[阅读书目]:四上新教材解读
加强对数的一致性的认识
本册教材力图让学生通过浅显易懂但又揭示本质的方式领会数的本质上的一致性，突出计数单位的核心地位，感悟树的本质就是对计数单位个数的累加。在计数单位一的基础上，引出比一大的计数单位10亿、百亿、千亿，仍然遵循相邻两个计数单位间的进率都是10归纳十进制计数法。
第1单元万以上数的认识主要变化有2.1数的产生，变成数学文化板块，你知道吗？其中关于自然数的概念前移至亿以内数的认识，在学的10以内、 20以内、 100以内、万以内、亿以内数的基础上概括自然数水到渠成。第2点是十进制计数法与一以上数的认识合成意义上述的认识，这样改动新教材的结构会更加的合理。
加强对计算一致性的认识
本册教材第3单元多位数乘两位数加强了算理的教学，重视让学生理解算理和算法之间的关系，主要变化有3.1，以两位数乘两位数为基本例题，加强算理与算法一致性的教学，以计数单位为核心，加强理解算力以及算法之间的关系，加强分布横式的编排，把12×13等于12乘括号、 10+3=12×10+12×3=120+36等于150的分过程分步呈现，在学习了12×3竖式计算的基础上，能够列出12×13的竖式，更注重了我们知识的迁移。第2是加强探索性发展以此类推举一反三的能力，让学生自主探索三位数乘2位数312×13的竖式计算过程，依然是理解乘法算力和算法的一致性，第3点是增加了用估算解决问题的例题，嗯，解决了一线老师的一个困惑点估算怎样规范书写的问题，体现计算的本质是推理感悟关系推理的方法。估算解决问题的基本方法是把价格和数量中的一个或两个都估大，所需钱数小于已有钱数，那么就肯定够把价格和数量中的一个或两个都不小，所需钱数大于已有钱数，那么肯定不够，就是给出了具体的书写步骤和过程。
加强数量关系单元的设计与教学。
新教材关于数量关系的编排主要分为两个层次，一是单独设计数量关系单元，例如本次新增的第4单元加法模型和乘法模型， 2是在教材的其他单元里编排一些数量关系的例题呃，例如在多位数乘两位数中设计了用估算解决问题的例题。数量关系的编排继续强化解决问题的过程和步骤，加强阅读理解和分析数量关系，突出运用分析法和综合法解决问题，有利于提高发现和提出问题，分析和解决问题的能力。
本册教材第4单元加法模型和乘法模型的主要变化如下，一是与2022版课标的例13类似，创设图书借阅的情境，归纳常用的加法数量关系，感悟减法是加法的逆运算，把它概括为3量4式，总量等于分量的加分量的总量等于分量的加分量的分量1等于总量减分量的分量2等于总量减分量一体会总量与分量是相对的，第2是例2是用加减法模型解决实际问题，解决问题的方法是多样的， 3例3编排了单价、数量、总价的乘法模型，让学生感悟除法是乘法的逆运算，同时也是体会3量4式的数量关系。例4体会乘法对减法的分配律，例5路程等于速度乘时间的乘法模型，对物体运动快慢进行度量，也是3量4式。第6是用乘法模型解决问题，灵活运用三两四十模型解决问题，也就是说第4单元数量关系这个单元我们遵循的根本就是三量四式。
