上次自省提到：夯实基础不能只是一句空话。而我正在践行，必须落到实处，这几天上课节奏逐步在放缓，尤其是习题讲解，不再只盯着学生的作业量求快求多，而是求质求稳，昨天晚自习做了一套单元测试卷，按以往的节奏一节课必须讲完，今天我花了大概将近两节课讲解，讲题的方式也有些许变化，重点题干和原文挑出来单独剖析，细节题让学生按图索骥，必须让学生上台圈指出题干中的错误点，并在原文中找到依据，虽然以前也是按同样的方式处理，但为了赶节奏，只是口头要求但并未细究，基本是由我独自迅速讲完，没有关注学生是否真正的理解并落实，结果导致很多同学半知半解。
归咎于我的想当然。我自己个人认为的简单，强加在学生身上，我所谓的简单在他们那并不简单，就像是孩子并不会接受父母所谓的好。当我把有些题目细细深究并且展开时，发现即使处于中上等的学生，也并没有完全明白，这样说来，我的习题课等于无效，久而久之，也形成了掩耳盗铃之势，任务是完成了，可是学生真正有所获了吗？这是一个大大的问号。
也可以归咎于一个字懒。懒于备课，懒于深究，懒鱼较真，更没有重视练习课，讲授方式更是枯燥无聊，总在提醒学生认真做题审题，可我却没有认真讲题，一篇好的文章值得我们深究，若是能讲通讲透，无论出任何形式的题目，万变不离其宗，学生都不会被混淆和迷惑，也就能类推到其他同样的文章以及题型，讲清一篇优质文章可以抵上10篇甚至更多。 不要再陷入刷题的误区和怪圈，这也是我谈论过的话题，可是我却不自觉的又陷入其中。
今天的这套测试卷，虽然花了两节课时间讲解，我觉得很有价值，本以为会很无趣，课前的我还是懒散而无精打采，可是当我站上讲台，越讲越是亢奋，精神振奋，尤其看到学生专注的眼神时，讲的愈发起劲。台上台下的我 ，可以用判若两人来形容，老师的情绪会被被学生带动，同理，学生会被老师的情绪感染，师生之间相互配合和影响，教学相长，共生共长，彼此成就。
