统编教材已上线，
阅读写作是重点。
新版指导哪里有？
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本文是易知小作文对小学语文教材作文题目的第 17 篇写作指导
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自去年九月一日起，相信很多小朋友陆续拿到了统编版的新教材，统编版教材结束了之前多版教材“百花齐放”的局面，在全国范围内推广应用。在写作方面，统编版更加注重表达技能的培养和写作思维的训练。
与教材的教学要求和培养导向相对应，每一篇教材作文辅导的核心是要让小朋友们依托特定的写作训练，掌握写作方法和策略，而并不仅仅只是被动地完成一篇作文。所以在辅导的开始，首先要先明确这篇作文的写作目标，因为需要掌握的技能和方法就体现在这些学习目标之中，《学写留言条》这篇写话的写作目标可以归纳为：
学 习 目 标
能够写出符合写作格式的留言条
能够写出符合人际关系的“称呼”和“署名”
能够清晰、准确地传递信息
写作技能的培养和训练始于应用文写作，因为应用文的行文内容非常简洁明了，而且有固定的格式要求和写作框架，因此比较适合刚开始接受写作训练的小朋友。“留言条”是最贴近生活，最方便简单的应用文类型之一，上面三个写作目标看似不难，但是却无一不蕴含了重要的基础写作技能。这里首先需要掌握留言条的格式，比如“称呼”与“署名”的位置，正文的段落格式等写作细节；其次要对基本的社会关系和称谓有基本的认知，以及能否根据人际关系的远近亲疏来正确称呼他人和署名的能力；最后考察了小朋友的语言组织能力。
真正的写作辅导一定是紧密围绕写作目标以及目标所考察的技能而展开的，任何一篇写话或者作文都只是一种操练形式，其本质核心是要培养学生的写作思维，掌握写作技能，而不只是要求完成某一篇写作任务。紧密围绕帮助小朋友实现写作目标，掌握写作的要求和技能这一核心目标，我们将在下面三个主要的写作环节中为小朋友开展切实有效的写作指导：
审题立意环节：留言条的应用场合
构思提纲环节：内容要求法来构思提纲
起草初稿环节：“称呼”和“署名”的对应关系
拿到一篇作文的第一要务就是要先审题，先明确这篇作文要我们写什么，小朋友能否审清题意直接决定了这篇作文最终的评定等级，因此完整的写作辅导要先从审题环节开始，我们的目标就是要让小朋友们最终能够独立完成审题，获得从题目要求中解读出关键信息的能力。
第1步 审题立意
由于二年级小朋友的阅读理解水平和逻辑推理水平还十分有限，因此这一阶段的写话要求是非常直接、明确的，比如《学写留言条》这一篇写话要求中就直接给出了留言条的写作示例，大多数小朋友按照写作示例的格式进行仿写，基本上可以写出一篇留言条，但这并不意味着他们已经完全掌握了留言条的应用规范和格式要求。
这其中的一个原因是由于留言条的格式要求还没有引起小朋友的注意，所以在实际的写作中，绝大部分的留言条依然存在很多格式和标点的错误，这个问题可以通过强化记忆的方式来改善，另一个原因则是由于小朋友还并不熟悉留言条的使用情境，对“何时用？”、“如何用？”等问题还不是十分了解。针对这一问题，我们在线上的辅导课程中，为同学们详细说明了留言条应用的情境要求：
选自易知小作文审题立意环节的线上课程
总的来说，帮助小朋友认识到留言条使用的情境特性，一方面可以提升他们的生活技能，另一方面则可以帮助他们熟悉应用文的特性，即了解每一种应用文都有其各自的适用场合和行文的格式规范这一文体特性。
小思考：
如果留言的人在现场，我们还可以给他/她留言吗？
一个人是否可以给两个人同时留言呢？是否可以给多人一起同时留言呢？
答案详解请参照【易知小作文】审题立意环节的线上课程。
第2步 构思提纲
写作内容确定后，为了避免文章缺乏条理、写作顺序混乱的问题，可以在写作之前，先构思一个用于指导自己写作的提纲。随着小朋友的思维能力不断趋于成熟，写作技能日臻完善，写作提纲可以不用表现在书面上，但是对于刚开始接触写作的小朋友来说，养成良好的写作习惯是至关重要的，因此我们建议在初期的时候尽量列出你的写作提纲。
留言条的使用有些特殊，因为在日常生活中，由于时间有限，在给别人留言的时候，人们通常是不列提纲的。但在作文辅导中，我们还是希望通过提纲能让小朋友更加清楚留言条的格式要求和内容要求，同时帮助他们把信息传递得更加清晰准确。
在列提纲的环节中，小朋友可以采用“格式要求法”和“内容要求法”来列提纲，就内容要求法说，可以从谁留言？给谁留言？为什么留言？留什么言四个部分来引导小朋友写出一篇高质量的留言条。
选自易知小作文提纲支架
列出提纲后，就可以动笔写作了，也就是起草初稿阶段，在这一阶段，我们要完成文章开头、中间、结尾的写作，在大多数情况下，写出一篇写话或者文章，对于小朋友而言并不是特别难的事，难就难在能不能让自己的文章更具吸引力，这就涉及到一些写作技巧的学习。
与其它篇目的写话要求所不同的是，“留言条”并不要求小朋友写得多么生动，而是要求书写尽可能符合留言条的书写规范，同时能尽可能地把信息传递得清楚、明了。
第3步 起草初稿
“称呼”与“署名”之间的对应关系
“称呼”和“署名”之间是否匹配，在深层次上反映了小朋友对自身所处社会关系的认知情况，在这里我们给小朋友提供了“称呼”和“署名”的对应原则。即署名的方式是根据双方关系的亲密读来决定的。依据这一原则，小朋友可以自行对交际双方的称呼和署名的匹配程度进行判断。
选自易知小作文起草初稿写作支架
以上内容节选自易知小作文（小程序）——统编版二年级上学期《学写留言条》这篇作文的线上写作指导，更完整、更深度、更易懂的写作点拨，可以在微信搜索“易知小作文”。
