今天早上赶来教室，正值侯老师上课。教室里面坐着一位学生，高三备考生专注地听课，气氛一下子拉到了我上高中时候的情景。
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首先开场的时候侯老师看着学生，依旧是操着一口带着英式发音的中文问他：“这道题你选的是b?如何选b？你怎么可以选b?”紧凑的咄咄逼人之势可以看出来侯老师特别人性化的教学方式。教育要以学生为主，反思自己是不是可以在课堂上增加与学生的有意义互动，除了考试，偶尔增加些课外知识，上课更加轻松些。
其次，关于内容上的讲演，侯老师花了很长的时间。
词义混淆题：如在课堂上讲到了”report”这个词汇，他再三强调学生不要只记它的一般意思“报告，”这里是名词，另一层意思“报道”也不可忽略。
反思：词义题解释清楚意思，其次让学生有意识去记住。
“作为技术狂热分子，文章中。。。作者写信不一定代表他持有“aggressive”的态度，文中只能说明作者的决心。”这是侯老师带着学生回文中找原话的情景，为了方便学生判断，解释了“sympathic”这个词语的意思.
反思：阅读理解题观点判断题需要回归课本，学生不懂可以一起回文中找然后揣摩大意。
讲到逻辑词时，侯老师非常强调了几个词：“otherwise,however,but等”在细节上面他概括常犯的错误的原因：望文生义，无中生有，张冠李戴等。
反思：细节题错误选项错误原因来源于这些，考试时候提醒学生不要犯此类错误。
听课第二次了，希望每次都有收获。
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