浅谈素质教育与中学历史教师素质
为迎接21世纪的竞争和挑战，促进人的素质的全面发展和提高，我国提出了实施素质教育的战略决策。所谓素质教育，就是“依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和能动性，注重开发人的健全个性特征的教育”。那么为适应素质教育的要求，中学历史教师应具有哪些基本素质呢？笔者以为：
一、实施素质教育的前提——具有以崇高、深刻和开放为特征的思维素质
作为塑造民族未来形象的素质教育，决定着民族未来的整体思维素质。一个思维闭塞、思想浅薄的教师是不能培养出适应21世纪社会经济发展的高水平的优秀人才的。所以，面向21世纪教育的历史教师，必须具备崇高、深刻和开放的思维素质。
所谓崇高，即具有忠诚祖国教育事业的坚定信念。在历史教学工作中，爱岗敬业、无私奉献，用正确的思想行为、高尚的情操和良好的品德修养，作学生的典范。
所谓深刻，就是要求历史教师在传授学生以真知的同时，教会学生用智慧来考察社会问题、社会现象。尤其是要年轻一代掌握辩证的思维方法，坚决摒弃绝对、片面、静态地观察和思考问题。
所谓开放，就是要使教育实践适应时代的需要，用全方位、多角度的思维品格，使自己的教育纳入世界教育潮流，在合作、竞争、交流、交往之中获得新知，吸收新的教育思路、教育信息，以完善自己，从而指导教学实践活动。
二、实施素质教育的基础——具有丰富，完善的专业知识结构及鲜明的学术专长的科学文化素质
系统而完善的专业知识结构是中学历史教师从事教学和科研的基础。教师要全面、系统、准确无误地掌握本学科的基础知识，了解相关学科和整个知识体系的相互关系，做到融会贯通。这就要求教师从“深”和“广”两个方面来丰富自己的专业知识。“深”就是要求教师全面、系统、准确无误地掌握所教学科的专业知识，并能举一反三，融会贯通。“广”就是教师教一知百，对于相邻学科的知识广泛涉猎。教师具有了广博而精深的专业知识，才能把教材内容讲活，激发学生的兴趣 ，扩展学生的认识视野，发展他们的思维能力。
同时，历史教师要注意知识体系和内容的开放与更新，要不断丰富、完善、提高自己的学识，要与时俱进，用敏锐的眼光把握时代知识的脉搏。
当今社会，是一个信息爆炸的时代，传统教师“授业、解惑”的角色远远不能适应社会飞速发展的需要。一方面，学校传授的知识远远满足不了学生进入社会需要；另一方面，教师已不是知识的唯一来源。因此，历史教师必须从知识的传授者变为知识的向导，不仅教学生获得知识，而且是要教学生如何获得知识。这就要求历史教师不断地更新自己的知识结构，注意吸取本学科的先进知识与信息，吸取相关学科的知识内容，淘汰那些已经过时的理论和观点，不断充实新成果，使自己的专业知识体系能够站在本学科的前沿阵地上。
三、实施素质教育的核心——具有较强的能力素质
能力素质是指教师顺利完成教学任务所必须的能力。这是教师素质的核心。它是教育教学成功的保证，是多种知识和智慧综合的体现。一般来说，历史教师的能力素质由语言综合能力、教学设计能力、课堂驾驭能力、科研能力等内容构成。
生动、准确的语言表达是搞好历史教学的关健。历史教师向学生传道授业、解惑，主要是通过语言来进行的。因而，掌握语言的艺术，对历史教师来讲尤为重要。教师的语言不仅要做到准确、鲜明、生动，还应有简炼、形象、亲切、风趣等特征。
课堂驾驭能力，也是历史教师最重要的教学能力之一。素质教育的主渠道在课堂，课堂教学并非教师把课本知识直接搬给学生，或照本宣科，而是要精心设计。历史教师要在钻研教材的基础上，重组教材体系，并从教学实践出发，选择最佳教学方法。课堂驾驭能力要突出科学性和艺术性，要合理地布排知识传授点，线索清晰，目标明确，难易有度。
教师的研究能力是现代历史教师与传统历史教师相区别的主要标志。每个教师要根据自己教学的实际情况和教学实践，不断吸取最新研究成果，并投入到学术研究中去，做学者型的教师，并把自己的教学实践和学术研究结合起来，注意科学指导，不断提高教学水平。科研工作能使教师有目的地搜集、了解各种新的观点、方法和经验，从而得到启发，使旧有的观念、方法得到更新，从而提高解决复杂问题的应变能力，它能使教师开阔视野、激发思路、增长知识。作为历史教师不应该只是教书匠，更应该是教育专家、科学专家，这也是跨世纪历史教师的一项重要素质。
四．实施素质教育的保证——具有以健康的心理和健全的人格为主要内容的身心素质
身心素质是历史教师从师任教的基本条件。身心素质不仅要求历史教师有健康的体魄，全面发展的体能，提高肌体适应环境和抵抗疾病的能力，还要有健康的心理和健全的人格。
历史教师的教学活动是师生之间的双向交流过程，教师的心理素质，尤其是个性品质直接影响教学活动效果。因此，教师面对千变万化的社会现象，要有正确的价值取向，正确对待成功与失败、顺境与逆境，正确认识、评价自己的优点和缺点，面对教学竞争的压力或挫折，必须坚守高度的自信，善于化解人际关系中的负面因素给教学造成的阻力，并能娴熟地改善日常生活的氛围，调节紧张压抑的心境，无论处于逆境或顺境，都要以沉静的心态迎对生活中的荣辱毁誉。
面对21世纪竞争更加激烈的社会，培养乐观向上、积极进取的精神，形成坚强意志，具有独立、果敢的品质和广泛的兴趣爱好等，都是作为跨世纪历史教师不可缺少的必要条件。
总之，素质教育的实施对历史教师素质提出了较高的要求，历史教师应创造条件，自我锻炼、自我发展，保持和时代同步，不断提高自己的素质。唯有如此，才能肩负起教育工作的重任。
