2021.2.3日所得 怎样才算学到一项知识，应该是知道并把它说出来，还要应用到实际中。今天听一位妈妈讲述怎样培养孩子的内驱力，真的讲的很好。父母就是孩子的天花板说的太对了。她讲的内容如下：孩子内心驱动力的建立就像一日三餐，每天浇一点水这样子。是需要载体，这个载体的来源就是日常生活方方面面，我大致梳理出几个路线： 1、父母自己：就是所谓的言传身教，比如有时候谈到，爸爸妈妈为什么工作，或者我会引出这个话题，目的是教育孩子，为什么工作呢？（为什么学习呢）普通的说法就是 赚钱养家，养你，给你买好吃的...种种，我们也会描述这些，但这绝不是重点，我们会说，工作跟学习一样，每天都在解方程，解决一个又一个难题，好有成就感；再深层次说就是，你看，公司需要我们，被别人需要，是不是同样也是一种成就感？就像你在某一方面很厉害，同学都向你请教一样，再深层次一点，我们好好工作，在工作中学习了新本领，比如妈妈又去公益给大学生做职业规划，帮助别人，是不是也是成就感？以此类推，告诉孩子，你需要努力学习和做事，学习一方面为自己，但你的愉悦感有限，但如果你能帮助别人，你就非常有价值，你是不是很开心。我们就引导孩子，你这个阶段，你的成就感在哪里？所以孩子在这样的引导中，她经常像我一样弄个同学社群，把同学们想学的东西教给大家，关键不在这，而是我发现她为了“备课”，要主动查资料，目的是能给同学们讲点东西出来...我觉得达到自主学习，不管他学什么，这就是一个价值观的建设。 2、她自己：在一年级时她比同龄偏小，我们忙也没管理她学习，成绩不太好，我们从不要求他考进前几，而是“进步生”为准，也就是这次比上次进步了吧，那就好，六年下来，一直在进步，“进步”是座右铭，这个主要是我们联想职场，职场中（大学里）永远不会有常胜将军，因为永远有人比你厉害，所以你追求的不是群体里的第一，而是今天的自己比昨天优秀一点点，这样一方面，她不会自满，有点成就觉得自己飘飘然了，再者也是你上面提到的，抗挫能力培养，就直接告诉她，比你强的人时时刻刻在身边，你可以忽略不计，跟自己比就好啦，别跟别人比（避免以后受挫自己受不了 怀才不遇 抑郁啥的）所以这个“进步生”理念，是我们灌输的一种价值观，因为“第一”有限，而“进步”无限。内心驱动力就是下次再多考几分...还没有压力，又有所期盼，达到了还有成就感... 3、在旁边观察，不说话，不评断：孩子是我们的孩子，但他属于独立的个体，做填鸭式父母或“星探”式父母这取决于父母，但对孩子的人生是不一样的，我们力争做后者，也就是探索自己的孩子，发现自己的孩子的天赋，因为每个孩子都不一样，但目前教育把每个孩子都变成了一样，如果我们有意探索孩子，你会发现她的优势和爱好，然后做引导，想办法成就。这个跟驱动力有啥关系呢？就说咱们自己吧，给咱们一堆不喜欢的事，咱们愿意做么？即使做了大家觉得效果好么？所以驱动力最核心的东西就是让她去做自己喜欢的事，自己喜欢的事自然就着迷了。 但孩子时代如何对语数英着迷，一方面就是特别擅长，一方面就是通过进步让她觉得自己也不是很差，不气馁，第三方面就是尊重孩子，你可以做你喜欢的事，但把语数英放在前头，这样孩子就会觉得，不是机械做题，而是把完成语数英作为下一个“自己喜欢任务”的开始...没办法为了考试还的回语数英，但不代表就此停留了，天天刷题为唯一出路，孩子已经尽力的情况下就这个水平了，接下来父母就要在发现那个天赋部分上下功夫了，比如我的孩子，领导力、组织力、销售能力、演讲能力现在都在刻意锻炼，领导力体现在，在小区花园玩，不管认识不认识，只要有孩子，都会听她指挥做游戏；组织力体现在，每一次万圣节，她都会召集想去捣蛋的小朋友，有策略的在我们小区陌生敲门要糖...每次满载而归，而且给业绩好的小朋友，她会拿出她的一部分奖励给对方；销售力体现在，她自己做的手工制品，我们鼓励她下楼去卖（四年级开始），我们就站在角落，看她如何应对家长的各种“刁难”，每次都能赚回几十块钱...我觉得这些都是工作能力，这也是潜力挖掘，和她做一件事内在驱动力挖掘.... 就写到这吧，孩子成才需要的因素有两大方面 内在：孩子自己驱动力—基因素质—父母引导 外因：学校—老师—环境 哲学告诉我们，内因是根本，外因只是条件。我是这么理解的，不一定对。