铁人王进喜有一句名言——“有条件要上，没有条件创造条件也要上。”这句话后来演变为“有困难要上，没有困难制造困难也要上”。我们的教育就走在这样一条“没有困难制造困难也要上”的路上。放眼望去，很多中学的师生，老师苦教，学生苦学，领导苦管，概括起来就是苦干，直说就是苦熬。
还有一句极具杀伤力的话——“比你牛的人比你还努力”，那我们怎么办？只有玩命了！领导们带领一队人马到衡水去学习，看到人家师生那慷慨激昂的气势、乐观自信的面貌、不知疲倦的干劲、热火朝天的生活，大受刺激。我们得向先进学习！先进都那么牛，还做得那么好，我们有什么理由懈怠徘徊呢？取经归来，出猛招，大动作——丝丝入扣，点点入目，精细的程度无以复加——做得比原版更像原版。
还有一种说法，凡成事人都是熬出来的。总结出这句话的人，大概是看了太多成功人士成功的范例，因此笼而统之将他们宵衣旰食、卧薪尝胆、毕其功于一役的辛劳归纳为“熬”，但多数听这句话的人不这么想，熬嘛，不就是咬紧牙关坚持吗？也无论未来的路看清了没有，也无论路的方向在哪里，只管埋头苦干即是。这就不奇怪为什么“苦教”“苦学”“苦管”的风气如此地甚嚣尘上了。
有些学校的工作群里永远都是各类检查的通报霸屏——把能量化的不能量化的统统量化，并实时公布与众——教案检查，听课记录检查，批阅作业情况检查，与学生谈话记录检查等等，似乎没有这些检查，老师就不写教案、不去听课、不去批阅作业、不和学生谈话似的；几点几分某某老师到班、几点几分某班学生到位情况、几点几分班主任坚守岗位云云，这个时间跨度可以从早上五点多到晚上十点多，天天如此。苦不苦？真叫苦！有哪一个行业如此？如此我们的工作应该卓有成效了吧？实则非也。何故？可能苦得还不到位，还要不要坚持？不坚持还能咋办？——“苦不一定行，不苦一定不行”！
于是乎，我们人为地设置了许多的障碍，制造了许多的困难，来磨练师生的精神意志，砥砺师生的思想品质，锻炼其抵抗干扰的能力，企图藉此来复制成功者的成功。因为我们的骨子里常常有一种执念，不经历风雨哪能见彩虹。但成功者之所以成功，“熬”只是表象，其内里有着丰富的精神内涵，我们却不去研究和揣摩。照直说，这些不明所以的熬的行为真该取缔，因为没有了这些人造困难，没有了在这些困难里的晕头转向的熬，当我们真正知道了要去的地方，懂得了眼下一切行为的意义，或许我们会干得更好。
