师：在之前，我们已经学习了《解决问题》，请问解决问题有几步？
生：有3步，分别是“你知道了什么？”、“怎样解答”、“解答正确吗？”。
师：你真棒！说得既准确又完整！那同学们请看，你发现了什么数学信息？要解决的数学问题是什么？
生1:有一些人在排队，有的小朋友被挡住了。
生2:有两位小朋友，分别是小丽和小宇，小丽排在第10，小宇排在第15。
生3:一共有15人，因为最后一个人是排在第15。
生4:问题是小丽和小宇之间有几人？
师：你们观察的真仔细！那粟老师对于“之间”这个词，有点不明白，谁能来说一说“之间”是什么意思呢？
生：之间就是他们两个中间。
师：谁听明白了？
生：之间就是他们两个人中间夹了几个人。
师：请问包括小丽和小宇吗？
生：不包括。
师：那现在我们已经找到了信息和问题，同学们能试着解决问题吗？
请看活动要求：
1.画一画：用你喜欢的方式画图解决问题。
2.说一说：和同桌说你画的图表示什么意思。
师：请问我们要做几件事？分别是什么？
生：两件事，一是画一画，二是说一说。
生汇报：大家好，接下来由我们向大家汇报，请仔细听好！我画了15个圆表示15位小朋友，小丽排在第10，小宇排在第15。最后数了数他们之间有4人。我的汇报完毕，谢谢大家。
生汇报：大家好，接下来由我们向大家汇报，请仔细听好！我是写数字，10、11、12、13、14、15。他们之间有4人。我的汇报完毕，谢谢大家。
生汇报：我还借助了尺子。先找到10，再找到15，他们之间有4人。
师：你更喜欢谁的想法？为什么？
生：我更喜欢第一位同学的，看得很清楚。
生：我更喜欢第二位同学的，因为问题是小丽和小宇之间有几人，也就是他们两个人中间夹了几个人，跟其他人没有关系，所以可以不用画！
生：第三位同学和第二位同学其实是一样的。
师：同学们都说得有理有据！不包括小丽和小宇，那我们可以把这两个人打上叉，提醒我们在数的时候不要数这两个人。
师：还有一位同学通过列算式，我们来看看他列的算式对吗？：15-10=5，算出来他们之间有5人。
师：理解起来有点儿困难，没关系，请同学们画图来尝试着理解一下！
生：我画了15个圆，去掉前面的10个圆，还剩下5个圆，但是问题是小丽和小宇之间？他没有把小宇去掉，应该还要减1。正确的算式应该是15-10-1=4。
师：你真是一位善于思考的孩子！
师：在刚刚的过程中，小朋友们选择了不同的画图方式解决了小丽和小宇之间有几个人这个问题，那么解答正确吗？
生：正确，因为我们的信息都用上了。
生：正确，因为我们刚刚数一数，第11、第12、第13、第14，确实是4个人。
师：很棒！解决完问题别忘了检查哦！那最后作答：答：小丽和小宇之间有4人。
