家长自我学习，学生健康成长

  ――读《家校合作指导手册》有感（十）

      在学生的成长过程中，家长的自我学习起着举足轻重的作用。学校教育工作者指导家庭教育的当务之急，是激发其学习与发展的愿望。

      那么，学校教育工作者如何帮助家长学会“学习”，学会教育孩子呢？

      首先，让家长了解自己的家庭教育或亲子沟通困境，促进家长反思。

      不可否认，有些家长在教育孩子方面心有余而力不足。他们很关心孩子的成长，也配合学校的工作，但是很多时候操之过急。具体表现在跟孩子交流时，常常是拥有好的开端，却没有好的结尾，最后导致两败俱伤。

      W同学的家长就是其中一例。

      为了帮助家长在家庭教育中有所收获，我多次主动跟家长沟通。经过推心置腹的交流，我们一起解决了两个问题：

      一是家长跟孩子交流态度的转变。每个孩子都有其向善的一面，他们也都有成为好人的愿望。我提醒家长不能一味地关注孩子的缺点，而应该从发现孩子的闪光点开始，引导孩子将自己的闪光点坚持下去并不断放大。

      （这个建议被家长采纳和坚持了一段时间。随着新问题的出现，母子矛盾再次激化，甚至不可收拾。于是家校再次合作。）

      二是采取任务型驱动的方式，让家长和学生被迫和谐相处。我把家长和学生需要共同完成的任务发到家长的手机上，然后家长把这一任务拿给学生看。这样，学生不再有机会跟家长吵，家长也在此过程中走出了亲子沟通的困境。

      第二，树立家长学习的榜样，帮助家长感受学习的必要性。

      一些家长，对于学生的成绩比较注重结果，而往往忽视过程。

      七年级的学生，正处于青春发育期。考试成绩的取得，跟他们的学习方法、听课效率、心理健康、学习习惯等多方面因素有关。家长应该从多方面了解学生，也需要提升自身素质，如学习和研究青少年行为变化等知识。

      为帮助家长感受到自己的知识跟不上教育的步伐，作为新时代的家长，有必要多抽时间学习，我精心组织了一次家长会，安排几个平时善于学习的家长发言。

      通过他们的发言，其他家长逐渐意识到家长的自我学习和提升相当重要。同时，他们的榜样示范也改善了教师的工作质量。尤其是C家长分享的《相信相信的力量》一文给了所有人很大的启发。

      第三，挖掘家长教育行为中的资源，从点到面，鼓励家长自我提高。

      家长资源是一片肥沃的、待开发的土壤，需要教师机智地去开垦。家长们的不同身份，决定了他们不一样的经验和技能，教师要主动挖掘这份丰富的家长资源，为学生的教育服务。

      X同学的家长是幼儿教师，平常会教幼儿一些绘画和手工制作。教师节来临之际，家长和学生一起动手为老师做了一张精美的贺卡。

      M同学的家长经常做孩子精神方面的导师，为培养和提高孩子的阅读能力，她经常陪孩子一起到书店或图书馆学习。在家长的熏陶下，孩子常怀一颗感恩之心。了解到孩子在三八节的时候想为妈妈送上自己亲手制作的花儿，家长陪伴孩子一起找来干树枝和蜡烛共同完成。

      还有N同学，在家长的带动下，用彩纸、彩线做出不同的手工作品，在节日的时候，N同学将自己的作品送给了家长。

      T同学的家长，在深入课堂的过程中，发现班上有几个同学的凳子坏了，就从家里带来螺丝和工具，主动帮孩子们修好。修理过程中，我让凳子的主人在旁观看学习，了解修理技巧。

      这样的例子还有很多。我经常利用班级微信群和简书日更文，大力放大这类资源，既鼓励这些家长继续努力，与孩子共同成长，也启发其他家长增强学习意识，通过实际行动提高自己的素养。

      家长学习是一条漫长的道路，在这个过程中，可能会有一些家长在坚持不懈方面有困难，教师就需要经常关注这类家长的状况，多和家长沟通。

      为了对家长有更好的指导，在沟通之前，教师也需要查看大量的资料，充分了解各类家长的特点，透彻把握成人学习的机制与心理，从而形成合理的方案，引导家长有效学习，陪伴孩子健康成长。