夏日馨香，花红柳绿，桃李芬芳，互+计划也给广大教师注入了新的活力。
今日互+计划为我们安排了一节甴上海嘉定教育学院的花洁院长为我们带来的“有深度、有广度、更有温度”的讲座——“从教师到学习设计师”。
花院长以“三个秘诀”为抓手，即要思维的深度，不要手指的力度。要人适其事，不要人尽其事，要学习设计，不要学习工具。以鲜活的案例为载体，引领我们学会教师角色意识的提升与转换。
接下来我结合我校学生实际，谈谈我对“三个秘诀”之一，要思维的深度，不要手指的力度的理解。
在传统课堂教学中，教师只要依据教学大纲设计教学内容就行，这样的课堂教学使得学生从课堂中只能习得一些特定的知识技能，而当下教育改革强注重学生的核心素养培养。而每个学生在学习基础、学习禀赋、学习特征、性格、兴趣爱好等方面都有一定差异，例如，有的学生学习基础扎实，学习习惯比较好，而有的学生学习基础比较薄弱，学习知识比较吃力，相应地就需要放慢学习进度，还有的学生理解能力较强，但是知识识记比较薄弱，在学习安排上就需要重点强调知识识记环节，等等。最后形成了班级两级分化严重的情形。这也是我们面临的最棘手的问题。为解决这一问题，我们学校青年教师凝聚集体智慧，为大家分享成功的喜悦。
1、采用小组合作学习方法，把每个班级的学生分成8组，每组4人，1-4号，每组1号带动其他三人学习，教师评价手段多样化，激发了后进生的学习积极性。达到事半功倍的效果。
2、新时期教师在教育中的角色扮演是引路人，着重于引导，这种引导可以通过教师直接的语言来引导，同时，教师也需要创设一定的环境氛围激发学生的兴趣，促进学生思考。比如，根据不同的教学内容，采用创设情景法等，使得学生的学习“接地气”，激发学生的学习兴趣。这样既能获得良好的教学效果，又能让学生提前体验真实的职场状况，从而缩短学生就业的过渡期和适应期，一举两得。
3、资源整合能力。从根本上来说，教师对学生学习相关要求的统筹整合和设计，使之最终成为最有利于学生学习发展的格局，面对众多资源要素，教师必须要通过专业发展加强自身的资源整合能力。
4、沟通能力。在这个过程中，教师对学习的设计必须要为学生所接受，而学生对于学习设计的接受，不仅在于学习设计的合理和质量，还在于教师和学生的沟通，因此，沟通能力也是教师向学习设计者靠拢需要发展的重要能力。
总之，教师只有不断丰富升华自己，才能在教育的路上，催生出妙曼的风景。
