【一道共读】跟着导师读奇书（12）
——再读怀特海《教育的目的》
文/张爱敏
说起想象力是一种传染病这一话题，我还是想和大家一起回眸一下怀特海的大学教育观——培养有智慧有创造力的人。
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怀特海认为：大学存在的主要原因，既不是向学生传授单纯的知识，也不是单纯地提供研究机会给科系的老师，而是它把年轻人和老年人联合在一起，对学术展开充满想象力的探索，从而在知识和生命的热情之间架起一座桥梁。
这就消除了教师的威严，真正实现民主平等的师生关系。这种和谐环境，可以自由地激发学生的梦想，也有利于学生发展目标的制定。
所以怀特海指出：
一所大学的理想与其说是知识不如说是力量。
大学的职能包括教学和科学研究，大学教师的职责和使命就是传授知识智慧和训练思维。
大学既要重视科学技术教育，也要重视人文教育，更要重视科学技术教育和人文教育的整合。
大学还要重视创新，
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怀特海提出，“年轻人是充满想象力的，如果这种想象力通过训练来进行加强的话，这种想象力的能量能够在很大程度上保持终生。但人类的悲剧在于，有的人富有想象力但是缺乏经验，有的人经验丰富但是想象力贫乏。笨人凭想象力做事但缺乏知识，书呆子凭知识做事但缺乏想象力。大学的责任就是——把想象力和经验完美地结合起来。”
大学组织的全部艺术，就在于供应一支用想象力点燃学问的教师队伍。
于教师而言，其教育对象是学生，这需要教师本身须有想象力，才能实现师生同步，共同培植想象力。唯有如此教师，才能真正带动知识的更新。
正如怀特海而言，“想象力是一种传染病，他不能用尺码或是磅秤称量后，再由老师传授给学生。他只能由那些想象力装点自己学问的教师进行传播。”
于学生而言，大学的作用就是“用充满想象力的方式获取知识”。否则，它就什么也不是——至少毫无用处。
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大学是以充满想象力的方式来传授知识，对学术进行充满想象力的探索，它像诗人一样活跃梦想，像建筑一样构筑目标。
大学要进行科学研究，要探索真理，发展知识，但不是机械呆板地进行。唯有来自心灵深处的学术探索，唯有点燃对知识对真理追求的热情，唯有真正解放师生，给师生插上想象的翅膀，才能迸溅出智慧的火花。
大学既是人类知识的储存库，又是青年人和老年人“相融”之所，其责任和使命就是努力营造激发人追求生命热情的良好环境和氛围，使生活在其中的青年人和老年人对生命充满激情，对真理充满幻想，不断创造新的知识，培养有智慧的人。
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怀特海提出，想象本身具有感染力，并能够迅速扩散和传播，它只能“由那些本身充满想象地探索学术知识的教师去传播”。
所以，我认为，要真正发挥大学的职能，唯有建设一支真正充满想象力的教师队伍，唯有真正被想象之光照亮且具有丰富学术知识的教师，才能真正实现“传染”——传授知识、智慧、训练思维，从而培养出真正具有想象力的学生。
大学的本质就是求真育人。
