这个毁灭计划总共分三步。
1
逃课
能逃就逃。逃课才是大学最浓墨重彩的一部分，没有逃课的大学生活，那你肯定是上了假的大学。
2
非得上课的话，低头玩手机
在第一步计划实施成功后，你会看到老师的初级抵抗措施：提高点名频率，设立学习小组点人头等等。
这个时候，千万不能硬碰硬，你可以出现在他的教室里，但是你完全可以无视他，低头刷微博和朋友圈。
3
“他讲课特别没劲”
要记得跟自己的舍友和小伙伴们这样说，就算你并没怎么听过他的课。
但是一个大学老师的课让你不得不玩了两个小时的手机，刷了三遍同样的微博，难道不是因为他这人就很没劲吗？
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我曾经毁掉过一个大学老师。
大一的时候，我选修了他的美学课。美学是用来干嘛的？不懂，说不定他是来教时尚搭配的。抱着这样的想法，我走进了他的教室。
他很年轻，穿着正式的西装，手里总是拿着一杯豆浆或者咖啡。通过他的自我介绍，和拘束的站姿，我知道他的大学教授生涯刚刚开始。
他说他从不点名。
第一个学期期末的时候，他收到了大概十分之一同学的期末论文。他拿着一沓薄薄的作业，笑得有点尴尬。
大二的一个暴雨天，全班70多个学生，来上课的只有12个人。他穿着湿淋淋的西装冲进教室，看见偌大的教室就我们几个人，愣了好一会儿。
下周的课，他说：“从现在开始，我可能每学期要点三次名啦。”
因为他上课风格轻松，作业负担又不重，考试也很好过，所以每学期选修他的人也很多，但是实际来教室的学生通常只会有选修人数的一半。
他看起来好像不太在意，也渐渐不再穿西装上课，因为有学生会笑他，上课穿得太正式啦。
大三的时候，他有的时候会开始照着那本《美学概论》讲课。
从前他来上课，从不会打开课本，上课就是上天入地地吹，讲亚里士多德，讲鲍姆加，讲宗白华。他才华横溢，很容易就让学生跟上他的节奏。
然后就到了大四最后一个学期。我清晰地记得那节课，他穿着汗衫拖鞋，在教室里走来走去地读课本。底下一堆低着头的学生，他走到哪哪就抬起一片脑袋，那场景特别搞笑。
我当时趴在桌子上打盹，旁边的舍友把我捅醒，要我小心走到身边的老师。我跟舍友抱怨说：这课好无聊啊。
我觉得他应该是听见了。
因为他讲课的声音，突然停了很久。
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我们究竟为什么要上大学？
鹰叔曾经写过一篇深度好文《咪蒙，实习生休学了，然后呢？》，里面有一句话说，大学是为了享受更多的资源，认识更多的人，拥有更多的机会，去摆脱之前那些碎片化的，短视的，甚至有些愚昧的观点。
很多人说，那大学为什么要听课？我不听课，照样自学过考试。
我们是被应试教育鞭挞出来的一代。对于我们来说，学习的唯一目的，大概就是单元测，二模，三模，期末考，高考。
我认识很多这样的人，高考前疯狂学习，大学完全放空，进入职场后疯狂学习，疯狂后悔自己度过了逃课的四年。
再也不会有这样一个四年，一个人的智力和身体刚好都在巅峰，而且还刚好拥有一生中最空闲的时间——随后到来的人生中有工作和家庭，所以再也不会有了。
而这四年，我们是逃课在宿舍里睡过去的。
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大学里听课的意义是什么？
最大的意义应该在于help you keep in track，你也可以理解为“督促大家学习”。
平日里大家都说大学上课没有用，因为大学主要靠自学，课堂上学不到知识或者学到的知识，已经过时无法投入实际生产中去，还不如逃课自己学习获得的知识多。
从某种意义上来说这个说法没有问题，但问题在于，很多人并不能真正的投入到所谓的课下学习中去。
就我所见到的人中绝大多数以“自学”名义逃课的人，都没能做到真正的自学。
要么发呆，要么打游戏，反正就是各种荒废掉了，到期末刷刷书搞定及格线。
离开了课堂，就意味着你离开了可以请教的老师、交流的同学、进度明确的学习计划、良好的学习氛围。
离开了课堂，意味着你离开了可以帮助克服你惰性的环境。
在所有坏品格中，唯惰性拥有把一个人完全毁掉的力量。
我们在进入大学前，并不会意识到自己的拖延症、惯性逃避、不求上进会很大程度上影响到自己，那是因为很多人其实还没有沾染上真正的惰性；
而在进入职场后，这就是决定了3000月薪和30000月薪的最关键、最基础因素。
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怎样得到一节很有价值的课？
我们需要重新摆正“有价值”的意义。
我们被高考制度荼毒了很久，以至于到了考试并没那么要命的大学，很多人就不知道到底为了什么而学习了。
不要去思考听了这节课能给你多少分，而是去思考这节课，这个大学老师，能给你带来什么。
一个大学老师能给你什么东西？
口才。
能站在高校讲台上的人，就算再怎么照本宣科，其表述能力都远远在你之上。
观察他的身体语言，分析他的表达习惯，当日后进入职场，这些就是你做会议报告、工作沟通的最基础技能。
逻辑思维。
如果你试过全程跟进一个大学老师的课程，并做思维导图，你会发现他们特有的思考方式——这是一种本科生中，仅有5%的人能掌握的高端思维习惯。
多数人在离开大学后，他们依然循着儿童一样的思考方式——想到哪算哪。
这样的思维方式会对工作产生极坏的潜在影响：
抓不到工作重点，在无用工作上浪费太多时间；
无法适应多线程工作，一旦有插单，就整个人崩溃死机。
高强度的专注力。
也就是我们常说的，“进入状态”。
美国心理学家马斯洛在调查一批有相当成就的人士时，发现他们常常提到生命中曾有过的一种特殊经历
"感受到一种发自心灵深处的颤栗、欣快、满足、超然的情绪体验，"由此获得的人性解放，心灵自由，照亮了他们的一生。
马斯洛把这种感受称之为高峰体验(peak experience)。
高峰体验在我们工作和学习中都会出现。一旦出现，就是你创造性最强、效率最高的时候。
你会发现，无论你做什么都很有感觉，任何事情都得心应手，好像自己所有天赋都被激发出来一样。
我们这一代人对高峰体验的说法是，“转发了一条灵验的锦鲤”……
而这种神奇的心理状态，是可以有意识培训的。
通过长时间专注于一节有质量的课程，收束你发散的注意力，一旦“听进去了”，你会发现，老师讲的东西还是挺有意思的。
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来自一位学霸的听课攻略：《如何拿下一节听起来很无聊的课？》
一开始，老师讲课的确声音不大，又很沉闷，所以我就开始习惯性地观察老师（果然学霸，这是习惯性地观察侧写人类啊……）
首先，从老师的履历来看，非常卓越，但为什么讲课这么沉闷？是为了敷衍我们吗？
但是他一开始上课，PPT里就列了很详细的提纲，有引入、概念解释、源流分析、重难点举例、总结、疑难解答。
所以，老师不是在敷衍我们，而且上课之前做了非常精心的准备，可以看出他认真的工作态度。对我而言，认真的人都很值得尊敬。
其次，既然做了精心准备，为什么讲课还会沉闷？
我开始注意到，老师本人讲话速度有些慢，而且许多地方会有停顿，但是他每次停顿之后，就会爆出一些小小的延伸知识，所以他的停顿不是为了浪费，而是为了能给问题做更好的交待和解释，而这个小细节，很容易被错过。
这又从侧面反映出，他可能没有注意过课堂上同学们的即时反馈，而是更专注于自己的小宇宙，态度不苟且，所以造成了他和同学们的接受知识上的断裂。
我还注意到，老师刚开始讲课，声音不大，有些拘谨，可能这也是同学们刚开始觉得老师人格魅力不够，然后陆续分心、离开的重要原因。
但是，随着讲课的进一步深入，老师讲话声音明显大了起来，而且开始放松，居然在某几处出现了讲笑话的意图，虽然笑话效果不是很出彩，但我看到了他的慢热和用心。
老师整堂课讲下来，不是很生动，但是讲课态度非常严谨、认真，而且思路很清晰，他的思路，对我在其他课上的分析思路，帮助非常大。那节课知识密度也很大，逼得我必须整堂课保持很高的专注度才能跟进。
那节课上下来，我的笔记做得满满当当，下课之后，觉得非常满足，收获很大。
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致那些不甘堕落的大学生。
选择你的同伴。跟那些上进又聪明的人在一起，然后戒掉王者荣耀。
选择你的课程。必修课无fuck说，但是希望你的选修课是发自真心。
选择你的老师。打听老师的时候，请不要以是否好过考、是否作业少为标准，用一点课余时间去偷蹭其他老师的课，找到最适合你的那款。
选择你度过这四年的方式。
你可以选择睡觉，不过毕业后，你睡觉的时间也不会减少；
你可以选择打游戏，不过毕业后，你还是可以打游戏；
你可以翘课去浪，不过毕业后，你还是可以说走就走；
你可以继续刷微博，不过毕业后，新浪也并不会倒闭。
有些东西，唯独这四年才会有，我希望你发现和珍视它。
