有人问我，绘画可以改变什么？我不知道如何给出一个完美的标准答案，但我知道，绘画不仅能给人带来心情上的愉悦，而且可以陶冶情操品性，还能使人更加的自信。那么，对于一名美术教师，是不是可以利用绘画来改变学生呢？
对于这个问题，我很明确地告诉自己，当然可以；但我也有点苦恼，到底怎么样才能更好地利用绘画去改变学生。因为现实中，大多数孩子在绘画上存在一个阶段性，像一到四年级的孩子就普遍喜欢画画，而到高段的时候就慢慢出现两极分化，喜欢的更加喜欢，不喜欢的就越来越不喜欢。特别是六年级的学生，他们的生理心理发展开始进入青少年阶段，有些孩子已经略微产生一点叛逆倾向，很多时候他们不愿意动笔，眼界开始越来越偏向写实方向了，但是对于手上的功夫来说，一些同学可能还停留在低段的水平。
作为美术老师，我平常会去观察学生的绘画偏好，发现多数孩子在五年级的时候开始对素描产生兴趣。于是，我就结合这一阶段性的特点，将素描拓展成一个学期的课程，一个学期下来，学生们有了不少提升，但学到后面的时候，个别孩子感觉到越来越难，有点学不下去了。然后在六年级的时候，书本中出现了一节人物速写的课，我发现他们画的时候相当有兴趣，于是我又将人物速写这节课拓展到二十几节课，最开始我先采用临摹的方式，虽然个别学生叫苦连天，嘴上喊着说太难，但仍然是愿意去画的，因为他们都想挑战一下自己能不能到达那个水平。
在我所教的六年级的学生中，有一个叫李文强的男孩子，进步特别大，五年级以前他的绘画基本是良的等次，之后就突飞猛进，一直是优等，他说自己非常喜欢画这些写实的东西。我听了他的话感觉非常欣慰，想想自己最开始尝试自己的想法时，还有一位老师还特别发了微信跟我说，应该让孩子以涂鸦方式绘画。现在我想对那位老师说，其实应该根据孩子不同的年龄阶段，采取更加符合的绘画形式，如果孩子的眼界已经提高了，那么就可以选择更有挑战性的形式。
最近我们又针对六年级的学生开展了一次户外真人写生活动，本来以为乡村学校的孩子基本上没参加过什么校外培训，应该会被难住，但凭借着我们这段时间所安排的系统性训练打下的牢固基础，我们惊喜地发现他们全都完成得非常好。此刻我感觉到非常的欣慰，感觉到之前的付出也是值得的，这一次让我看到了一个巨大的蜕变，我觉得有满满的自豪感。当然，当学生能画出自己的同班同学的时候，他们的内心应该也是满满的自豪感。
原来绘画是可以改变学生的，至少在他文化科并不是很优秀的情况下，让他在这一点上发光发亮，那么内心也会有星星之火在嘹亮，绘画可以改变学生，增强学生的自豪感。
