王佳

      “同学们，诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。读诗可以明智，让我们的想象力更加丰富。今天开始，我们再次学习现代诗。我们的目标是写出自己的现代诗。”我热情洋溢的向同学们介绍四年级下第三单元的人文要求和语文要素。“老师，我不会写现代诗”“老师，我也不会”，看着公屏上同学们“悲观”的留言，我心想，打脸的机会来了。

      第一天学习冰心先生的《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》，课下进行综合性学习活动初探（一）:收集诗歌，感受诗歌魅力。

      同学们摘抄诗歌的热情火热，不仅摘抄了很多冰心先生的诗歌，《再别康桥》《断桥》《面朝大海，春暖花开》等脍炙人口的现代诗都囊括其中。

      第二天在观赏摘抄诗歌之后，我感受到了孩子们开始对现代诗有了亲近之感。下课后，在摘抄诗歌的同时，同学们就开始了第一次的“原创”：仿照《繁星（七一）》的句式，自己试着写一写。我想孩子们可能是在小心翼翼的仿照，他们没想到的是我在第二天对他们的仿写大夸特夸，从此再没有同学会说自己不会写现代诗了。

      冰心的《繁星》就是受泰戈尔《飞鸟集》的影响，抒发了她对人生哲理的思索，对母爱、人类之爱和大自然的歌颂，我们何不也受冰心《繁星》的影响，去抒发孩子们自己对母爱，人类之爱和大自然的歌颂呢？！

“那些事---

是永不凋零的回忆：

喧闹的校园，

明亮的教室，

敦敦的教诲。”（王思雨）

“这些事---

是永不漫灭的回忆：

酸甜的葡萄，

木制的象棋，

遮雨的亭子。”（温政俊）

“那些事---

是父母对儿女无言的爱：

掖好的被角，

温热的白水，

美味的饭菜。”（高昕芮）

      看着孩子们的仿写，体会到孩子们内心的美好与纯真，我想，写出孩子内心的真实感受，就是本单元综合性学习设计的初衷吧。

      接着我们学习了艾青先生的《绿》，这首诗歌，仿佛一个按钮，一下子就打开了孩子们的想象开关，孩子们对这首诗的喜爱，促使他们愿意去摘抄更多的现代诗，而且形式多样，有关植物的，有关哲理的，有关叙事的，范围越来越广，徐志摩，朱自清，舒婷，林徽因，顾城，余光中，海子，席慕蓉，胡适，闻一多等，孩子们也越来越愿意去研究，去摘抄，去大声朗读现代诗。

      在学习了叶赛宁的《白桦》后，孩子们也开始有意识的去探索国外的诗歌，泰戈尔，华兹华斯，罗伯特史蒂夫，普希金，约翰多恩，法勒斯雷本等诗歌也深深吸引着同学们的目光。

      接着我们进行了综合性学习活动初探（二）:整理诗歌，推荐自己喜爱的诗歌。

      在这么多的铺垫后，当我们再次小练笔“用诗歌的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象”时，我仿佛感受到了同学们的跃跃欲试：“可算轮到我了！”

雨后的彩虹

雨后天晴，

天边架起了一座七彩的桥。

赤橙黄绿青蓝紫，

把天空映得斑斓无比。

七彩的桥，

编织七彩的梦，

通向我的心里。（齐玺赫）

雨后

被雨润过的土地，

是小蚯蚓的天堂，

它们在泥土中爬行，

来为土地松土。

蝴蝶飞到从林里，

一起躲猫猫，

还有的落到花朵上，

和花朵一起说悄悄话。（温政俊）

雨后

一场春雨过后，

天边出现了一座彩桥。

春姑娘走过彩桥，

留下一阵春风。

地上湿漉漉的，

仿佛穿上了宝石大衣。（高昕芮）

雨后

春雨过后，

天空中飘着朵朵白云，

自由自在，

一会儿聚集在一起，

谈论着春天的到来，

一会儿分散开来，

欣赏大地的俊美春光。

田地里的麦苗喝足了水，

使劲拔着头，

惟恐比谁长得矮一点儿。（卢展晨）

在天晴了的时候

在天晴了的时候，

小鸟在枝头做发声练习，

太阳穿着黄色的衣服准备上岗，

花儿娇羞的展开了笑脸。

晶莹的水珠，

闪烁着七彩的光芒。

轻轻一触，

水珠顺着叶脉滑下来，

像是落入凡间的仙子。

嫩绿的小草随风飘动，

我走在飘着泥香的土地上，

听着朗朗读书声......（藏涵曦）

      看着孩子们的诗歌，我的心中欣喜若狂，孩子们内心的情感如此的丰富，美好的童真深植心中，这不正是创造现代诗的绝好时机吗？

      在孩子们创作诗歌之前，我带领这孩子们认识了一位92岁提笔写诗，98岁出版第一本诗集的日本诗人---柴田丰。在认识并领略了柴田丰的生平和诗歌特点之后，孩子们更加坚定了写诗的自信心，从身边的小事写起，写出让自己感动，触动和震撼的事情。

      一周后，我收到了全班43首现代诗。因为是居家学习期间，我收到的是家长朋友们帮助打出来的word文稿。

      阅读着孩子们的现代诗，仿佛我的心灵也被孩子们的纯真和热情所感染，有纪念2022年春天-----有关抗疫和疫情的诗歌。在这个不一样的春天里，同学们书写着内心的渴望，敬仰着医护人员和志愿者的无私奉献，感动着身边每个人的默默守护。

      春天，春意盎然，春光无限。春姑娘的到来给孩子们内心最美的感动。你听，孩子们对春天的歌颂，仿佛它就在你的身边。

      还有修改有关雨后的现代诗。雨点，轻轻敲响孩子的心灵。春雨后，彩虹出现了，又给孩子们带来心灵的震撼。在天晴了的时候，去外面走走，沉浸在泥土的芬芳中。

      很多孩子从身边写起，写写自己最亲近的人。亲情，给我们温暖，给我们安全，给我们希望，给我们勇气。生活中的点点滴滴，汇聚成孩子们感情的海洋。孩子们对亲情的理解，带给我们新的感动。

      大自然，是孩子们最熟悉的元素，赋予孩子们无限的美好。仰望天空，俯瞰大地，沐浴在树荫下，陶醉在花瓣的香气中。

      孩子都是天生的哲学家。孩子用心看世界，这是灵魂上的自由，这是心灵的声音，这是孩子生命蓝图的开阔视野。

      孩子们对身边印象最深的人和事物抒发着自己内心的感受，你能感受到他们内心的柔软和欢欣，你能够感受到他们的喜怒和哀乐，这就是诗歌的魅力，无时无刻不向世界展示着自己美丽的身姿。

      我把修改后的诗歌打印出来后，请孩子们自己为诗歌配上插图，看着孩子们用心的绘画，我的头脑中突然有了一个想法：这么优秀的现代诗和这么优秀的图画，要是能永远留下来该多好啊!于是我把孩子们的现代诗分类，写上每章的开篇寄语，把孩子们的现代诗集整理成册。我把我的想法与班级家委会委员长陈述后，家长非常积极的帮助我联系印刷厂，最后经过全班家长的一致同意，我们四年九班的《现代诗选集》成功印刷出来了。每个孩子都有了自己的第一部作品。

      这次《轻叩诗歌大门》综合性学习圆满结束，希望孩子们继续阅读并吸收诗歌的养分，带着对诗歌的热爱与灵感，继续创作，丰富孩子们的心灵，拓展孩子们的想象，丰富孩子们的生活，勇敢地拥抱世界。