经历两个多月的轰轰烈烈的网络教学之后，学生重回课堂，老师通过练习检验学生学习效果，可谓是“不检不知道，一检吓一跳。”网络课程期间的叮嘱上课、作业追踪，让每一位老师都煞费苦心，看到学生这样的学习效果，才真正体会到徒劳无功的内涵。
从网络授课的进度来讲，的确新课已经讲授完成。但是对于农村的大部分孩子，在网课最开始的时候，还算比较新奇，还能进“课堂”听课。由于在次之前农村孩子很少有机会接触电子产品，但是对电子产品充满各种好奇，于是挂着课堂就开始玩游戏、刷快手、玩抖音......网络老师精心准备的课程，收效微乎其微。在停课不停学期间，学生不来上课、不按时交作业，无数次打电话不但不接，被学生拉黑电话是常有的事情。学生在家长的面前玩游戏，家长以为是在上课等等，家长和老师的心里都是“两行辛酸泪”。
漫长的假期，陪伴孩子的只能是用网络课程的方式上课，很多家庭没有无限网络，只能用流量来上课，当家长不吃不穿都要保证网络畅通的是时候，然而流量被耗在了游戏上，网断了网课也断了。等到孩子们重回课堂的时候，参差不齐的课堂，才对老师最大的考验。认真参与学习的同学懂了，没有认真上课的同学连基础都不懂，部分同学简直是一问三不知，一切还得从头再来。我不禁感慨：比病毒更可怕的是思想观念的落后，是贫穷的代际传递！
对那些在网络课程期间，无论老师怎么使尽洪荒之力，都无法千呼万唤始出来的学生，虽然在那个瞬间“横眉冷对千夫指”，但是作为老师还得“立地成佛”。满腹怨气，也不能解决实际问题，一切从头再来。因为木杉人一直秉承着以学生为中心，不抛弃不放弃每一个孩子的育人态度。在教育教学过程采用多种吸引学生的教学方式，在玩中学习，寓教于乐，缓解学生的疫后“综合症”。通过一周的缓冲时间，学生慢慢适应学习生活，教学进度就开始加快。我本期的目标就是：力争把三四年级统一考试的原计划落实，用结果来证明培养学生学会学习，践行成功后继续推行的改革！
