刘宽阳是三年级下册转来的一个孩子，由于车祸导致休学一年，复学之后就转到我们学校了，现在右腿还是一瘸一拐的。我今年新接他们班，上第一天的课，这个孩子就在教室最后一排的一个角落里一个人坐着，上课之前我让孩子做好课前一分钟的准备，把课本练习本学习用品准备出来放在指定的位置，孩子慢吞吞的找着，1分钟两分钟三分钟了，终于把东西找齐了，开始讲新课了，可能由于我刚才的等待，孩子开始抬头听课，还举手积极回答问题呢，可是几乎每一个回答都是答非所问，课堂上动笔写的却又一个字也写不出来，我舍不得打击孩子的自信心又没有办法转化错误，只能表扬他听的认真。下课了，我和以前带过他的老师聊到这个孩子才了解到孩子的情况，老师说这个孩子只要他安安全全坐到教室就行了，其他你就别指望了，考试的时候几乎不超过30分，压根不是学习的料，我有点难过，老师给他负标签。我想在我上第一节课的时候，孩子愿意举手回答问题，说明他还是想学习，但是他回答的却是错误，又不出来，可能是以前落下的太多了，基础太薄弱，我想试试改变这个孩子，接下来的几天无论是课上还是课下，我都有意关注他，利用课间时间总是和他聊聊天。有几次在下班回家的路上刚好碰到他在路边玩耍，才知道原来他家和我家住的是同一条路，每次在路边看到他，我都会停下车和他聊两句，问问家里的情况再走。
说来也巧，有一天刚好走到他家附近的时候，我的电动车没有电了，从他家到我家，还有将近四五公里的路程，这可怎么办呢？就在这个时候我看到了这个孩子，他和他爸爸从远远的地方走过来，他好像在和他的爸爸就介绍我，我迎上前，说明了自己的情况，他爸爸非常热情的把我的电动车推到他们家充电，然后考虑到我家还远，决定开车送我回家，明天我再过来骑我的电车。在回家的路上，我和他爸爸聊起来孩子的情况。爸爸眼中的孩子和老师介绍的一样，爸爸觉得孩子也不是学习的料，现在已经四年级了，脑子还没有开窍，由于前面出车祸，休学一年，基础更薄弱了，就这样跟着上的初中毕业吧。听到爸爸对孩子的介绍，我又一次难过了，而且比之前更难过，因为不管孩子怎么样，我觉得在父母眼里孩子应该是不错的，或者是愿意想办法来解决的，而不是这样，顺其自然下去。
但就这件事使得孩子的事情发生了转机，第二天孩子看到我，远远的就跑过来，特别亲切，主动和我聊一些班里的事情，在班里也和其他同学说起昨天老师去他家了，特别开心，特别荣耀，我能感觉到，这个孩子和我的关系又更亲近了一步。如果说第一节课我愿意等待他，让他不害怕我，平时的关注与聊天，让他喜欢上我，这一次我去他家请求帮助，让他更加愿意亲近我。
刚好我们学到《角的度量》，这一单元是在二年级学过的《角的初步认识》的延伸，相对来说，前面的知识基础比较简单，课前复习后孩子都能回忆起来，刘宽阳在学这一单元的时候特别卖力，上课听得认真回答问题，也开始有自己的想法，在这一单元，用量角器量角和画角是难点。但是孩子竟然在画角的时候给我特别大的惊喜。孩子画角的时候独创一法，先画一个点与量角器的中心点重合，然后在量角器外缘上零刻度线处点一个点，在要画的哪个角度处点一个点，然后把这两个点分别与中心点连线，画出一个角。我要班里狠狠的表扬了他，并命名为“刘宽阳画角法”，授予刘宽阳为小小数学家。同时给班里孩子普及了我们数学上好多以数学家命名的知识，鼓励班里孩子好好学习，争取创造一个用自己名字命名的知识或者公理。
现在刘宽阳已经成为我们班的数学学习小明星，很多时候都有自己的想法，但是由于基础太薄弱，对和前面相关联知识太多的内容还有些吃力，但是他自己不在害怕了，不懂的总是来问我，我想这样的学习兴趣一直持续下去，终有一天，孩子会把前面的旧知全部补上，孩子会给我更大的惊喜！
